三年级上册语文教案-第二单元 7 听听，秋的声音∣人教部编版
7* 听听，秋的声音
教学目标：
1．认识“抖、蟋、蟀”等9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能够从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文，实现语言文字的内化、延伸。从前说
教学重点：从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。日语歌曲排行榜
教学难点：准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件；钢琴曲《秋日私语》
教学过程：
我不转弯 一、课件激趣，谈话导入
1．谈话：同学们，现在已经是秋天了。对秋天你有哪些了解？老师也搜集了一些有关秋天的景物和声响，我们一起来看看。怎么样？
绚丽的景，还有美妙的声音。有位诗人就把这些声音写成了一首诗歌，孩子们，接下来就跟老师一起来学学这首诗歌。
3．教师板书课题：听听，秋的声音。学生齐读课题，教师适时质疑讨论：诗题中如果去掉一个“听”字，表达结果有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，目的是要仔细地听，认真地听，安静地昕，这样才能听到秋的声音）教师肯定学生的理解，同时归纳引入：孩子们，接下来让我们也走进大自然，来认真聆听秋天大自然里的有趣的声音吧。
【设计意图】此环节教学主要通过多媒体展示秋天的风景图以及有趣的声音，让学生自然融人到秋天美妙的意境之中，从而激发了进一步学习诗歌的兴趣。
二、话题交流、引出课题
1．质疑交流：在你们的眼里，秋天是什么样子的？（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落了下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴咧嘴笑了，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食……)教师适时引导学生用一个词语说说秋天给自己的印象（丰收的、美好的、凉爽的……），教师肯定学生的个性化感知。
2．过渡引入：秋天的景是迷人的，而秋天的声音也是充满趣味的。孩子们，这节课我们就一起走进秋天的大自然，来听听秋天的声音。（板书诗题：听听，秋的声音）
3．指导学生有感情地朗读诲题，注意读得轻柔、缓慢一点。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话交流法，让学生在轻松的话题交流过程中初步建立起对秋天的感知，为融人到诗歌意境中奠定良好的情感基础。
lydia歌词 三、自主学习，了解诗歌
1．过渡；秋的声音是怎样的呢？老师想请大家自己读一读诗歌，相信你们一定会昕到很多有趣的秋的声音。提醒学生在朗读诗歌的时候，注意几点要求（课件出示：自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，
请教老师、同学）。
2．检查反馈自主朗读诗歌情况：
(1)课件出示文中要求会读的9个生字，引导学生说说在朗读的过程中有哪些生字的读音容易读错。教师适时重点聚焦“振、掠、吟”三个生字，其中“振、吟”都是前鼻音，不要读成了后鼻音，“掠”中间的介母不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”音。学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。
(2)指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，特别要随文强调生字的正确朗读。引导学生齐读诗歌。
3．引导学生再读诗歌，说说诗歌作者听到了哪些秋的声音。用“——”画出来。然后与同学、老师交流，教师适时归纳板书：落叶、蟋蟀、大雁、秋风，同时引导学生明确诗歌第1～3小节具体描写了秋天的声音，并再次齐读三小节，注意读准表示声音的词语。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与规范指导相结合的方式，培养了学生自主识字、朗读等学习能力的同时，也让他们在教师的规范指导过程中更好地进行了基础知识
的有效夯实。
四、聆听声音，想象体味
1．质疑探究：这些声音都是怎样的？你最喜欢哪种声音呢？认真朗读诗歌第1～3小节，到你最喜欢的那一节边读边展开想象，同桌之间互说自己好像看到了什么。
2．学生交流对声音的感知，教师适时播放落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音，引导学生借助声音体会景物的特点。
3．交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。
生：我喜欢诗歌第1小节，因为我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝、慢慢飘到地上的样子。
师：诗歌中将这个声音比作了什么？
生：比作为黄叶与树枝道别的话音（板书：话音）。
师：从这样的道别场面中，你似乎看到了什么，听到了什么？
劲乐团v3 生：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见”。
（指导学生有感情地朗读诗歌第1小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。）
生：老师，我喜欢秋天蟋蟀的叫声，它听起来就像是谁在唱歌。
师；你特别善于想象。是啊，诗歌作者也跟你一样，觉得蟋蟀的叫声就是它和阳台告别时的歇韵（板书：歌韵，引导学生说说对“歌韵”的理解，教师补充解释：歌曲的韵味）。
（课件播放蟋蟀呜叫时的动态画面，引导学生感受其动作、声音的特点，同时指导学生有感情地朗读第2小节；读中体会蟋蟀声音的美妙特点。）
课件出示第3小节。
师：可爱的大雁就要到南方去过冬啦，孩子们．临走前大雁会对好朋友说些什么呢？
生；叮嘱好朋友们做好过冬的准备。
师：你知道“叮咛”的意思吗？（板书：叮咛）
卡姆个人资料 生：就是一遍又一遍地说。
师：是啊，有这样暖心的叮咛，大雁的朋友们一定非常激动和开心。除了大雁的叮咛，在秋天的田野上，你还听到了什么声音？
生：听到了秋风的歌吟（板书：歌吟，适时补充解释“歌吟”：歌唱吟咏）。
教师适时引导学生展开想象，交流秋天的田野是一幅怎样的景象，从中体会秋天丰收的喜悦之情。
4．播放《秋日私语》，指导学生配乐有感情地朗读第1～3小节，注意体会不同声音的美妙特点。
5．过渡：同学们，让我们走进秋天、走进辽阔透明的音乐厅，你从哪些地方听到了秋天的声音呢？（课件出示诗歌第5小节）
(1)学生自主朗读第5小节，看看秋天的声音都藏在哪些地方。
(2)学生交流，课件聚焦“叶子、小花、汗水、谷粒”，同时补充出示相关事物的图片，引导
学生从每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗饱满的谷粒里感受秋的声音、秋的美丽、秋的丰收以及秋的温馨和喜悦。
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