摘 要：从事教师行业以来，笔者记得教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生+教师。”音乐课堂不仅需要师生之间的互动，也需要师生之间的“灵动性”。所谓的“灵动性什么也不说歌词”金泫雅 宋茜，是指在音乐课堂当中，通过教师语言的启发，使得学生在感悟和学习音乐的过程当中，灵感迸发出来的音乐思想。本文件要论述音乐课堂的教学灵动性。
关键词：音乐课堂；灵动性；兴趣；启发式语言；探究合作
学生在适应新校园的学习和生活环境中，有着极其丰富的想象力和创造力，这十分有利于他们在音乐课堂中创造出自我学习的新方法。如果教师能够改变传统的教学模式，鼓励学生充分展示自己，哪怕是学生任何天马行空的想法和表演，就更能激发学生学习音乐的浓厚兴趣和深层的音乐理解能力。
在“灵动性”的音乐课堂中，在教学中迅速地吸引学生的注意力，在音乐课堂新课导入中引发学生的好奇心，是一门教育技巧。只有在课堂当中，迅速地激发学生学习音乐的热情，积极调动学生对音乐的专注力，才能更好地提高音乐课堂教学效率。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。崔智友产女”学生如果在音乐课堂当中，能够保持好奇心，认真探索音乐知识，就能促进其身心的发展。在范玮琪“灵动性”教学模式的启发下，笔者认为教师应思考如何创设与教学内容相符合的情境，学生在身临其境地感受音乐时，能有灵动的学习兴趣、专注和方法。例如：在教唱歌曲《摇篮曲》时，我首先改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的做法，而是让学生回忆有哪些与母爱相关的古诗词，列举出《游子吟》等优秀诗词，在请学生声情并茂地朗诵之后，引导学生思索文学和音乐之间也有相通和关联的地方，这种方式使学生更加形象生动地理解看不见的音乐。又如，欣赏歌曲《友谊地久天长》时，让学生边从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句中，边想象桃花潭水等美丽的画面，再通过动听的歌声去看、去听，这样灵动性的诗词音乐结合让学生体会朋友之间依依惜别的感情，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师如果能抓住学生的注意力，在灵动的音乐课堂中，通过各种各样的教学手段，才能不断激发学生的学习热情。
你还记得吗 记忆的炎夏
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