《祝酒歌》试讲稿
1.特长导入：
师：上课，同学们好，请坐。
师：老师唱完了，谁来说一说？
师：你说这是由施光南作曲的《打起手鼓唱起歌》，你说的非常正确。
师：施光南是我国著名的作曲家，有“人民音乐家”的美称，那同学们还知道施光南的其他音乐作品吗？
海青拿天鹅师：是的，还有《吐鲁番的葡萄熟了》《伤逝》，对，还有我们小学音乐课本中的《在希望的田野上》，看来大家的音乐知识积累还是比较丰富的。
师：那今天我们就来学习他的另外一首作品《祝酒歌》。
2.体验歌曲
师：首先，我们通过多媒体完整的聆听这首歌曲，大家边听边思考：歌曲给你带来了怎样的感受呢？（聆听）
师：谁来说一说？
师：举手最高的这位同学来说吧。
师：哦，你说歌曲的曲调十分流畅，情绪欢快、节奏跳跃，有一种振奋人心的感觉。
师：谁还有别的感受呢？
师：这位同学举手了请你来说。
师：你说你感受了歌曲有新疆民歌的风味，曲调非常婉转，非常想跟随着音乐起舞。
师：嗯，这两位同学的感受力不错，请坐。
师：这首歌曲的音调富有浓郁的民族特，在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。
师：为什么歌曲的曲调如此欢快呢？它又是在什么背景下创作的呢？接下来，老师弹唱歌曲，同学们仔细聆听歌词并根据课本中的文字提示来寻下答案。（演唱）
师：老师演唱完了，哪位同学出答案了呢？
师：音乐课代表来说一说。
师：你说歌曲是在粉碎“四人帮”之后创作的，所以整首歌曲的曲调欢快流畅，具有感染力。
师：你总结的很正确，请坐。
师：粉碎“四人帮”是当代中国史上的重大事件，它标志着历时十年、给中华民族带来深重灾难的＂＂浩劫从此结束，正是在这个背景之下，施光南满怀激情的创作这首充满爱国情怀的歌曲。
3.分析作品
师：接下来，我们通过多媒体再来聆听这首经典歌曲，同学们思考一下：歌曲中哪些旋律
袁泉图片吴亦凡音频体现了戏曲风味呢？
为你谢幕师：谁来说一说？
师：这位同学说第一句旋律中出现的“一字多音”就是采用了戏曲元素。
师：嗯，你得感受力不错，请坐。
师：“一字多音”不仅美化了旋律线条，也有抒发情感的作用，在演唱“一字多音”时声音要流畅连贯，不能有棱角。
师：在歌曲中，衬词“唻”也非常经典，这一部分寥寥几个音符，却简洁生动，为我们呈现出了锣鼓喧天、举国欢腾的场面。
师：那现在同学们跟随老师的钢琴来哼唱下歌曲吧，注意衬词部分的节奏要跳跃一些，大家可以边唱边律动，我们再来一起感受歌曲欢快的氛围。
师：嗯，大家的演唱情绪很到位。
火影最新片尾曲师：歌曲演唱完了，相信大家对歌曲的音乐形象也有了更深层次的感受。
师：现在呢，我们再来完整聆听这段荡气回肠的旋律，再次感受普天同庆的场面吧。
师：这首歌曲还具有众歌曲的特点，下面同学们通过视频介绍，来了解下众歌曲，一会同学总结。
师：这位同学说众歌曲的歌词丰满生动、通俗易懂，演唱难度不大，而且也与当时的政治、社会活动有关，体现的是人民众的理想和愿望，像《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《游击队歌》、《歌唱祖国》等作品也属于众歌曲的范畴。
declan师：你的概括总结能力很强，请坐。
4.音乐活动：
师：下面，我们来活动一下身体，给大家10分钟的时间，分成两个小组为歌曲创编舞蹈，开始吧。（巡视）
师：时间到，我们分组来展示一下吧。
师：所有同学都展示完了，老师觉得你们的表演特别有精神、有活力，动作组合形式也非
常多样，老师希望大家每节课都能保持这样的创作热情。
5.课堂小结：
师：时间过的真快呀，不知不觉音乐课已经接近尾声，这节课咱们学习了《祝酒歌》，体会到了曲作者的爱国情怀。
师：《祝酒歌》以澎湃激昂的旋律，形象地描绘出粉碎“四人帮”后中国人民欢欣鼓舞的场景，希望同学们能够了解这段历史，感受祖国的日新月异，珍惜来之不易的生活。
师：最后我们再来聆听这首歌曲，在音乐声中结束本节课吧。
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