一、设计意图
玩水是很多孩子喜爱的活动，孩子可以在水里发现很多秘密，有些东西放进水里会浮起来？有些东西放进水里会沉下去？然而下雨也是能激发孩子们兴趣的活动,孩子们可以穿着雨衣、雨鞋在水里肆意玩耍，可以和小伙伴在小水潭里跑来跑去。有一天，萌萌跑来问我：“老师，小雨滴从天空中落下来，它会去哪里呢？”为激发幼儿探索的积极性，我设计了本活动，通过学习诗歌《小雨滴》带着孩子们一起思考、探索，最终到了小雨滴的家……
二、教学重难点
教学重点：
1、感受诗歌所描述的雨景。
2、理解动词滑、溜、跳的意思，学会运用。
3、有感情地朗诵诗歌就算世界与我为敌我超喜欢你
教学难点：
1、感受诗歌的意境美。
2、注重诗歌的节奏感。
三、幼儿分析
下雨是孩子们常见的自然景象，在雨中玩耍是令每个孩子都着迷的游戏。顽皮的小雨滴就如同贪玩的孩子，只要一有机会，就急不可待地要玩个痛快。
下雨啦，孩子们可以穿着雨衣、雨鞋在水里肆意玩耍，可以和小伙伴在小水潭里跑来跑去。
孩子纯真可爱，对大自然的现象充满好奇，好奇心是激发幼儿探究的动力，孩子想弄懂自然界一切的未知，例如：“雨从天上飘落下来，最后到哪里去了。”
四、教学内容分析
《小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，这首诗歌用拟人的手法形容小雨滴，让幼儿感受它带给我们的快乐，告诉幼儿快乐是可以一起分享的。同时也让幼儿体会到了诗歌当中出现的“动词”。幼儿能理解诗歌内容。
五、教学媒体与资源的选择与应用
1、大图书、《小雨滴》诗歌音频。
2、音乐《摇篮曲》。
六、教学目标
下一个路口1、感受诗歌所描述的雨景。
2、理解动词滑、溜、跳的意思，学会运用。
3、有感情地朗诵诗歌。
七、教学准备
feel so close1、幼儿准备
小图书人手一册。
2、教师准备
大图书、(《小雨滴》诗歌音频、大字卡(第③页)。
八、教学实施过程
一、欣赏诗歌
1、教师有感情地自朗诵诗歌一遍。
2、提出问题
幼儿根据听到听听小雨点点去了哪里?凭什么说吉他谱
都做了哪些动作。明的诗歌内容，用自己的话说一说，小雨点都去过哪些地方，元、大图书阅读
1、教师和和幼儿起看大图书，理解诗歌内容。
小雨滴是怎祥跳下来的?都跳到了哪些地方，在干什么?
幼儿回答时，教师出示大字卡“跳”、““溜”、“滑”， 帮助幼儿理解，并请幼儿模仿这些动作。
2、讨论:为什么说小雨滴是顽皮的小雨滴?
三、体验创造
1、教师播放录音，幼儿看小图书跟读诗歌一遍。
懂我再爱我歌词2、在教师的引导下，学习有感情地朗读诗歌。
四、游戏活动
1、幼儿拿出小字卡“跳”、“溜”、 “滑”， 试着用动作表现，再分别尝试组一个新词。
2、游戏：跟我一起做。
教师说:“拿‘跳’的小朋友请跟我一起跳。” 拿相应小字卡的幼儿就跟着老师跳，依次类推。
张惠妹 存在游戏可根据情况玩一次或多次。
五、活动结束
教师和幼儿一起收拾整理物品，结束活动。
延伸活动
1、园内延伸
①教师可以在雨天让幼儿穿上雨鞋带上雨具到户外观察下雨的情散。②引导幼儿创编关于“雨”的儿歌。
2、家庭延伸
家长可以带孩子在下面的时候观察自然界的果，巩固孩子对雨的认识。
九、教学评价与反思
下雨是孩子们常见的自然景象，在雨中玩耍是令每个孩子都着迷的游戏。顽皮的小雨滴就如同贪玩的孩子，只要一有机会，就急不可待地要玩个痛快。
作者运用了拟人的手法，除了生动形象地表现小雨滴落下来时的情景之外，还非常注重诗歌的节奏感。从云里到屋顶，再到树叶，是视觉的节奏，“跳下来”、“滑下来”、“溜下来”是具有动感的节奏。因此，整首诗歌读起来朗朗上口，便于记忆。
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