《起风了》教案
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教学课题：
起风了
教学课时：
一课时
教学分析：
龙丹妮个人资料简介《起风了》是大象版小学科学三年级下册第二单元的内容。通过本节课的学习，1、了解学生对于风的已有的知识和经验，会制作各种各样的纸风车，能初步对事物或现象作出假设性解释，意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法。
三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。
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教学重点：
1、会制作各种各样的纸风车。
2、能初步对事物或现象作出假设性解释。
教学难点：
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1、培养学生能初步对事物或现象作出假设性解释的能力。
2、培养学生动手制作纸风车的能力。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，风在生活中无处不在。现在老师这有一些有趣的关于风的东西，你们想看看吗？（想）
二、大胆猜想。
课件出示问题与画面，学生猜想。
三、游戏探究。
非主流铃声1、把全班同学分成两组，一组负责制作纸风车，另一组则负责进行记录和猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）
2、讨论猜想的依据
在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚
才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
四、拓展延伸。
1、分组讨论风的形成原因。
2、全班交流各组的猜想以及自己的收获。
教学反思：
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本节课学生通过头脑风暴、猜想假设、讨论、阅读等活动，初步了解风，并掌握了猜想假设的方法，
能简单说出猜想的依据，学习效果较好。需要解决的问题是小组合作学习，分工不太明确，在后面的教学中还要在小组建设方面多做一些工作。