音乐课教案湖北省汉川市城隍镇中学钟玉霞邮编：课题：中国民歌欣赏年级：初中二年级（上学期）教学目标：一通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民众在千百年来的劳动生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特和永恒的生命力。
二通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。
教学重点：中国民歌的基本风格和特征。
教具准备：多媒体音响设备歌曲欣赏磁带录音机与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片。
课题分析：一中国民歌的概念中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。
imagine me without you歌词抓住民歌产生的几个特征：民歌在劳动中产生，表达人民的感情意志和愿望。
民歌是口头创作，口头流传的。
民歌在流传过程中经过集体的口头加工。
我国有不计其数的名具特的民歌。
民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。
二民歌的体裁我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子山歌小调三大类。
号子，也叫"劳动号子"，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。
号子的演唱形式多我一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。
如湖南民歌《澧水船夫号子》湖北民歌《打麦号子》。
山歌，是劳动人民在山野田间牧场即兴抒必思想感情的民歌。
黄晓娟老公山歌音调高亢嘹亮，旋律和节奏自由舒展。
如内蒙古民歌《牧歌》苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。
小调，也叫"小曲"，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。
小调结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻。
如《茉莉花》陕北民歌《高山点灯》台湾童谣《天黑黑》。
教学过程：一导入新课：同学们，你们成长的每个过程都和民歌有关。
在襁褓中，你们的心灵就受到优美的摇篮曲催眠曲的陶冶滋育；在牙牙学语时，你们开始唱数数和学知识的儿歌；在幼年少年时期，民歌伴着你们游戏学家务活，帮助你们了解自然历史和生活……今天，我们音乐课的主题就是--中国民歌欣赏。
二通过音像资料放映三幅与本课欣赏内容相关的图片或风光片断，让学生分别根据歌曲的歌名及歌词内容，给歌曲配上适当的画面，在画面的"背景"下，放歌曲欣赏的录音片断，让学生能有一种最身临其境
的感觉，加深对所欣赏内容的理解。
女人花伴奏张瑞希近况三初步了解民歌是怎样产生的。
从现在城市中能听到的民歌入手，如叫卖调《卖栗子》。
在分析中使学生真正理解民歌是在劳动生活中口头创作口头流传的。
四欣赏《澧水船夫号子》。
欣赏前谈话：劳动号子根据不同的劳动条件，又可细分为搬运农事作坊捕鱼工程等不同类别，船工号子就是劳动号子的一种。
澧水位于湖南省的西北部，由于水流湍急水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
一代代船工们在火热的劳动生活中共同创造了动人心魄的《澧水船夫号子》。
欣赏歌曲录音。
教师提示：号子时而节奏舒缓曲调悠扬；时而节奏有力语汇简洁；时而节奏急促音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪坚毅勇敢的性格。
提问号子的演唱形式结构节奏及风格特点。
小结：这套船式号子记述了从风平浪静的航行到遇风暴过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。
五欣赏《牧歌》。
导入。
从文学的角度入手，吟颂"天苍苍野茫茫……"等关于草原的诗词，从歌词的意境中导入《牧歌》的欣赏。
向学生介绍《牧歌》的多种舞台表演形式，如大提琴小提琴独奏，无伴奏合唱等。
边疆颂歌简谱放歌曲录音，重点欣赏作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱。
欣赏中要把握住长调民歌的特点，它的曲调悠长宽广，节奏舒展以及旋律中的下滑音，让学生在听的过程中加深感受，以免生硬地进行理论上的讲解。
六学唱《牧歌》。
在学唱过程中，让学生细心体会歌曲的意境和意味。
学不会吉他谱学生跟随录音哼唱。
教师范唱。
随琴教唱。
七欣赏《茉莉花》。
放歌曲录音。
这是一首流传很广的小调类民歌，表现人们对茉莉花的赞美。
听后让学生谈感受。
（柔和优美等）引导学生了解歌曲结构。
乐曲为单段结构，共由四句构成。
其中的三四两句连贯流畅，在句法上与前面两句形成了对比。
向学生介绍另外几首不同地域不同曲调的《茉莉花》，让学生深刻
感受小调类民歌委婉细腻清新幽雅的风格，以及旋律线条流畅，节拍规整，节奏灵活多变等特点。
八音乐活动（可留作课后思考）在中国地图上出本课欣赏所涉及的省（区），结合你所了解的这些省区的风土人情，谈谈你聆听中国民歌后的感受。
将下列民歌与相应的体裁及风格特点用直线连结起来。
《茉莉花》号子委婉流畅细腻优美《澧水船夫号子》山歌铿锵有力粗犷豪放《牧歌》小调高亢嘹亮自下一页由舒展八师生小结，民歌是人民集体智慧的结晶，又经受了时间的考验，因而优美动听，具有永恒的生命力。
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