【摘要】童谣是一种口耳相传的非物质文化遗产。而粤语童谣作为本土文化之一既是儿童传唱的歌谣，又是一种岭南文化的体现，更是岭南文化传承延续的途径之一。因此岭南文化的传承与延续必须落实在教育之上。好的童谣对幼儿的心灵起到一定的浸润作用，促进幼儿健康成长。粤语童谣的文学形式比较独特，让幼儿从中既得到快乐，又学到知识，非常有助于幼儿形成良好的社会性能力，粤语童谣对幼儿养成优良的行为习惯、塑造人格与形成良好的思想品德与熏陶民族语言美感发挥不可替代的作用。因此，幼儿园教师应在教学中科学渗透粤语童谣，发挥其作用促进幼儿社会性发展，并将本土文化“粤语童谣”进驻幼儿的心田，从而学会感恩、交往、自我服务等，同时也传承了中华民族的美德文化！
2008奥运歌曲【关键词】粤语童谣 幼儿 社会性发展
科学技术快速发展的今天，逐步加快了人们的生活节奏，在此背景下传统文化逐步被淡化。目前，广大学者已经高度重视粤语传统文化缺少的问题，尤其是富含南粤特的粤语民间文化。幼儿人际交往中社会性发展是相当重要的内容，其对幼儿的成长影响相当巨大，因为人与人之间的交往社会性发展是无时不在的。由此可见，社会性发展相当必要，但其是不能预
料的。《幼儿园教育指导纲要》中的幼儿社会性发展目标也指出：必须调动幼儿参与各项活动的积极性，增强幼儿自信；培养幼儿与人交往的积极性，学会互助学习，分享与合作，有同情心；理解与尊重幼儿生活中基本的社会行为规则；可以自主承担力所能及的事情，不畏困难；尊敬长辈，热爱老师同学，爱国、爱家、爱集体。
幼儿发展的过程相当复杂，且社会性发展是相当重要的一部分内容。一旦幼儿社会性发展工作中面临诸多问题，比如社会学发展或交往障碍，则给学生生活带来诸多困难。若幼儿缺乏育人沟通、交往的能力，那么很难在其他方面得到发展。因此，幼儿发展过程中社会性发展相当必要，且其受到的影响是多个方面的。我们将通过粤语童谣讲解、歌词解说、传唱、表演等形式，让幼儿体会粤语童谣中传承的美德，并把它延伸到家庭、幼儿园之外，希望幼儿能把粤语童谣传承下去。童谣作为孩子最喜欢的一种娱乐方式，粤语童谣对幼儿社会发展的影响影响主要有以下几个方面：
一、粤语童谣有助于萌发幼儿爱家乡的情感
根据皮亚杰提出“幼儿社会学发展与幼儿的思维发展有着密切的联系，以语言发展为基础。”本土文化发展的过程中粤语童谣是不断沉积后优秀的一种语言，幼儿学习粤语童谣除
了可以提高自身认知技能之外还可以发展自身语言能力，除此之外也有利于幼儿社会学发展。根据《幼儿园教育指导纲要》的内容可知，教师要发挥一切可以利用社会资源的作用，让幼儿深刻体会祖国文化的优秀与丰富，让幼儿深刻体会家乡的发展与变化，培养幼儿对祖国与对家乡的热爱。本身粤语童谣是本土社会发展不可缺少的产物，必须开发与利用粤语童谣，让幼儿从小了解家乡文化，增强幼儿对家乡的热爱。如此，幼儿了解家乡文化后才能切身体会家乡之美，培养其对家乡的热爱。
因此，我园利用传统节日教育对幼儿进行文化熏陶是促进幼儿社会性发展的爱家乡、爱祖国的情感。如今年元旦我园开展的“粤语童谣庆元旦活动”以粤语童谣年歌为主题，结合元旦开展“爱家乡、爱国家”的活动。因为，粤语童谣是对生活的真实写照如：《年廿八洗邋遢》，是儿童对地方文化认识的独特呈现。粤语童谣作为岭南民间文化的分支，从表达形式来看，它是以本土“白话”描述“年廿八洗邋遢”劳动过程的趣事，歌词展现其“真挚素朴”、“稚趣横生”的趣味审美特征，从表达内容来看，描写岭南文化中“过新年”前大扫除的景象，寓意“把过去一年旧的、不好寓意的都扫走、希望来年会有好运，新年新气象”。更好地将本土原著居民的生活态度与故又想吐文化情怀全面传达出来：从审美方面的角度分析，其传达的是岭南百姓朴素真挚岭南百姓对生活的追求。有助于本地儿童从小树立起勤
劳、乐观向上的人格品质。当然还有更多的粤语童谣也是富含着家乡情怀寓意的。而粤语童谣作为本土文化的传承内容之一其内容节奏感强、朗朗上口、娱乐性强，最重要的是传承本土文化。
二、粤语童谣有助于发展幼儿自我服务的意识
根据《幼儿园教育指导纲要》的内容可知，教师应发挥自身引导作用让幼儿学习优秀的文学作品，让幼儿深刻体会语言的优美与丰富，让幼儿在多样化活动中更好地理解与体验作品。南粤民间文学中粤语童谣是比较重要的一部分，更是幼儿教育中很强的领域之一。“粤语童谣”娱乐性强易于继承与发展。它有助于幼儿增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣的作用，在幼儿园一日生活中融入粤语童谣中，这对幼儿社会性教育同样起到促进作用。
在童谣中培养幼儿的自我意识，幼儿可以说是童谣的主人，教师开展粤语童谣教学之前应指导幼儿明确主体。这个过程中教师要基于幼儿的生活经验与兴趣爱好出发，全面了解幼儿个性特点，让幼儿的意愿得到满足。帮助幼儿了解与掌握社会的基本常识。而粤语童谣的题材包罗万象，大部分描述的都是社会现象和生活常识，是幼儿了解与掌握社会规则、
熟悉社交方法、融入社会生活的好帮手。若幼儿性格活泼开朗，他们更喜欢场面较大的表面，这是因为人多气氛也更为热烈；若幼儿比较胆小，他们更喜欢文静的表演。因此，教师在了解这些情况后以此为基础引导幼儿借助丰富的经验科学确定主题，以此为基础开展小组表演与集体表演，或启发具有某种生活经验的幼儿去帮助和指导没有这种生活经验的幼儿参与他们的表演，从而培养了幼儿的自我服务意识。如我园开展的区域活动“粤语童谣小舞台”。孩子们每天回园第一时间就是选好今天“粤语童谣小舞台”需要表演的内容，到了区域活动时间就分工合作把演出“自编自导”的完成。
三、粤语童谣有助于发展幼儿良好行为习惯的养成。
其实粤语童谣当中很多都是富含遵守社会公德、维护游戏规则、养成良好行为习惯等内容，无时无刻都在向幼儿灌输正确的价值观和行为观，确保幼儿朝着良好的方向发展。粤语童谣能满足幼儿的好奇心与情感交流，趣味性浓，幼儿传唱粤语童谣时有助于促进幼儿保持愉悦的心理状态，甚至部分粤语童谣还能帮助幼儿养成积极向上性格。
例如粤语童谣《卖懒》“卖懒 卖懒，卖到年三十晚，过左年就大个仔，唔好再学懒罗，静静话你知，努力读书点会迟，发愤图强怀大志，八十都未迟 ……”,《鸡公仔》“鸡公仔尾弯
弯 ，做人呢点可以怕艰难 ，清早起床返学去 ，执齐的书本啊上学堂 ，一分耕耘自有一分收获 懒惰去做人呀 ，又点会有所成啊 ……，” 歌词中就教会幼儿勤快、不懒惰的良好习惯。《排排坐》“排排坐，吃果果，你一个来我一个，大家快乐笑呵呵 ……”学会分享与照顾弟弟妹妹的好品德。《一支竹仔》“一枝竹仔会易折弯,几枝竹一扎断节难,心坚似毅勇敢,团结方可有力量......。”让幼儿认识到团结、合作的重要性。一日生活即教育，我们将这些含有良好品德行为习惯的粤语童谣渗透在幼儿园的一日生活活动中如“晨间活动、操节锻炼”等，希望通过粤语童谣的歌曲传唱让幼儿渐渐的感受歌词中的良好行为习惯的好处，从而把自己的行为习惯也慢慢养成，老师们也将社会教育渗透各个环节之中营造易于感受和接纳的方式，捕捉好的榜样引导幼儿感受与学习是进行社会性教育的有效策略，让幼儿在实际生活和活动中积累生活经验从而促进幼儿良好行为习惯的社会性发展。
四、粤语童谣有助于发展幼儿的合作意识。
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容可知，幼儿社会领域发展与学习有利于其不断完善自身人格。幼儿学习的主要内容为社会适应与人际交往，这是幼儿社会学发展相当重要的途径。幼儿社会性发展主要在游戏与生活中通过模仿与观察不断发展。
粤语童谣伴随着幼儿的生活，能使孩子的身心得到健康的发展，更与幼儿的多种活动紧紧地结合在一起。游戏是幼儿成长与发展的“助推器”， 实践中，我们发现粤语童谣与游戏是“好朋友”，让粤语童谣与幼儿最喜欢的游戏相结合，如：将粤语童谣融入幼儿园区域表演中，将成为我们的课题探索之路。粤语童谣区域表演就是利用童谣的特点设计成有趣的表演，粤语童谣因为有了表演更容易被孩子们接受与传唱，焕发出了新的生机；区域表演因为有了粤语童谣的加入更加有声有，有了延续下去的生命。例如，“氹氹转”这首粤语童谣是孩子们的最爱。一小朋友一起手拉手一边转圈一边表演唱歌：“氹氹转 菊花圆 抄米饼 糯米团 阿妈叫我睇龙船 我唔睇睇鸡仔 鸡仔大 ……”而《落大雨》是比较有情景的：“落大雨 水浸街 阿哥担柴上街买 阿嫂出街着花鞋……”很适合孩子们情景表演。因此，我们把粤语童谣进行分类，把表演类的让幼儿在区域进行情景表演游戏。因为情景表演是幼儿最喜欢的区域表演类型之一，老师可以在区域表演游戏中，除了注重对材料的投入外，还要在一日生活中给予幼儿更多的关注并留意幼儿的各种表现，帮助幼儿丰富生活经验，特别是交往能力较弱，规则意识薄弱，表演欲望大多源于一时的兴趣的幼儿，这就导致了表演无法继续，幼儿专注力不持久，整个情景表演无法顺利进行。因此，我们应该让幼儿自己参与到表演规则的制定，这样不仅有利于幼儿对规则理解的深入，而且加深幼儿
的主人翁意识，有利于他们在表演中保持较高的积极性。遵守游戏规则，更有利于幼儿对粤语童谣表演保持持久的兴趣，从而逐渐培养幼儿的人际交往能力与合作意识。因为，区域表演更能发展幼儿的坚持、专注与表达能力与合作意识。
学前教育作为幼儿教育的第一个阶梯，我们有责任、有义务帮助幼儿树立良好的行为品质和行为习惯。良好的社会行为发展决定着幼儿未来的人道路，是其事业成功、人生幸福的基石，更是我们实现传承弘扬伟大民族复兴和中国梦的源泉和支柱。 好的粤语童谣除了有利于浸润幼儿心灵之外也有利于幼儿全面发展。粤语童谣的文学形式相当独特，有利于幼儿体会学习的快乐，而且可以掌握相应的知识，促进幼儿社会学发展，塑造优良的人格、培养其美感与实现品德，促进其形成良好的行为习惯。因此，幼儿园教师要在教学活动中科学渗透粤语童谣，促进幼儿全面发展，为中华民族美德的传承奠定基础。
参考文献
张雨绮 信啥都不信感情【1】赵姗娜 促进幼儿社会性发展的有效策略 《教育学文摘》2021年24期
【2】吴洁英 以游戏方式提升幼儿对粤语童谣传唱活动的有效性 《教育周报·教育论坛》2019年第10期中意他
梦鸽个人简介
【3】杨 畅 组织民间童谣游戏，促进幼儿社会性发展 （重庆师范大学附属幼儿园）
【4】《3-6岁儿童学习与发展指南》
【5】《幼儿园教育指导纲要》
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