《匈牙利舞曲》教学设计
韦岗小学封德艳
the hunted教学目标：
1.喜欢听赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈、奔放的情绪。
教学重点：
1.培养学生的音乐听觉思维、记忆乐曲的主题。
2.感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。
教学难点
徐百慧1.学生对音乐主题的记忆。
2.学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨。
课前准备：多媒体（PPT）课件、钢琴、卡纸
教学流程：
一、导入
观看《匈牙利舞曲》（第五号）舞蹈视频，视、听结合，初步感受匈牙利音乐。
师：今天老师为我们请来了两位匈牙利的朋友，他们将给我们带来一段有趣的表演，请你仔细看，欣赏完以后，请你说说你的感受。
小龙女比杨过大几岁（欣赏完以后交流感受）
再次观看视频，学生模仿跳舞，并记忆有几个典型的动作，跳舞时的心情怎样？（请学生模仿几个动作，说说跳舞时的心情。舞姿奔放，豪爽，诙谐）
二、聆听全曲
黄圣依个人简介1.揭示曲名。
2.学生提出问题，引导学生带着问题再次聆听乐曲。
师；舞蹈让我们感受到豪爽，奔放，热烈。那么这里的音乐能给我们带来同样的感受吗？接下来就让我们一起欣赏《匈牙利舞曲》第五号，你是从音乐的哪些方面感受到这些特点呢？
聆听结束，交流是从哪些方面感受到这些特点的呢？
（交流从速度、力度、情绪、节奏、音区、音„„.入手，给学生适当的提醒）
三、作曲家介绍爱不容易
教学设想：通过了解音乐家的生平简介和乐曲的创作背景，加深学生对乐曲的进一步理解。
师：这么好听的音乐是谁带给我们的呢，他是来自德国的勃拉姆斯，勃拉姆斯创作了21首匈牙利舞曲，都混合着匈牙利民族音乐和吉卜寨民族音乐特点。今天我们欣赏的《匈牙利舞曲》第五号是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首。
四、分段聆听欣赏
（一）聆听第一部分
1.聆听第一主题，感受音乐情绪并演唱主题。
师：接下来让我们分段聆听，这首匈牙利舞曲一共有三个部分。在第一部分有两个主题。首先让我们来聆听第一主题，请仔细聆听，你仿佛看到了什么？眼前会有怎样的画面？
①交流仿佛看到了什么？眼前出现了怎样的画面？提问乐曲的情绪？速度怎样？力度怎样？
师生交流，热情奔放，速度快，力度强
②用la模唱音乐主题。
师：让我们用歌声来体现这种热闹的场景。（教师一边旋律，学生听完后发“lu”声哼唱旋律，教师要提醒学生要激动一些）
③为这段旋律选个合适的图形谱
师：你能为这个主题音乐选个合适的图形谱吗？
学生选择，师生分析选择的理由。教师哼唱无附点的旋律，学生对比出现了什么变化。（加上附点，音乐有一种向上推动的感觉）
一起用连贯的声音演唱第一主题
④乐曲的速度视唱，表现出热烈、奔放的情绪同时用连贯的声音演唱。
⑤聆听第一部分第一主题出现了几遍
师：在第一部分中第一主题出现了几遍？（再次聆听第一部分第一主题）
听完师生交流（4遍，有变化）
2.聆听第二主题，感受音乐主题速度和力度的变化，分析音区、节奏特点。
①听第二主题，提问速度和力度发生了怎样的变化？前后速度和力度一样吗？
师：让我们一起来听第二主题，请仔细听，第二主题发生了怎样的变化？前后速度和力度
以及情绪一样吗？
（师生交流，情绪更加热烈奔放了，且前后的速度和力度不一样，前后快中间慢，鲜明对比，音区高、力度强、节奏：中间出现了休止切分节奏）
②选图形谱
结合音乐选一选这个主题的图形谱
（师生交流，选择的理由，用手听着音乐画主题旋律）
(二）聆听第二部分
1.记忆音乐主题，通过听音排序的游戏记忆音乐主题，为旋律配上歌词。
黄绮珊 只有你①听第二部分的第三主题
师：第二部分的这个主题与前面有什么相同或不同的地方？
（速度更加快了，更加热闹，与第二主题相似，中间出现了慢速度，心情越来越激动了，
力度）
选出旋律线，用手指指着图形谱跟着音乐画一遍
②速度和力度对比（速度时快时慢、力度时强时弱，这就是匈牙利舞曲的特点）
③编配歌词
（啦啦啦啦我们一起唱歌啦啦啦啦我们一起跳舞
啦啦啦啦我想请你跳舞啦啦啦啦我想请你跳舞）
3.为音乐填词演唱，并随音乐舞蹈，用歌声、律动参与、体验音乐。
（三）分别完整聆听第一部分、第二部分、第三部分，为三个部分选择块代替。说出乐曲的曲式结构。
①教师随音乐按固定声势节奏拍手，当速度发生变化时停止拍手，随音乐节拍点手心。学生在教师的带领下随音乐拍手、点手心，声势律动参与体验音乐情绪。
②第一部分用蓝代替，第二部分用黄代替，第三部分请学生听完音乐后选择（蓝）
五、观看《匈牙利舞曲》演奏视频，感受整首乐曲
六、拓展
欣赏《匈牙利舞曲》中其他几首受世人青睐的作品。
七、小结，下课。
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