第八课《童心》：荡秋千 说课稿
一、 说教材：
1、 教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册第八课《童心》中的歌曲《荡秋千》。《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，反映仡佬族儿童生活情趣的儿歌。歌曲结构方整而短小。歌曲充满朝气、欢乐。
2、 教学目标：根据大纲要求和对本课教材的分析确定三点教学目标。
（2）、学生能用愉快自然、甜美的声音演唱歌曲并用自己喜欢的方式表现歌曲。
（3）、启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。培养学生热爱少数民族音乐的情感。
3、教学重点及难点：
重点：歌曲的学唱，感受音乐，随着音乐快乐的表演。
难点：启发学生进行歌词创编，培养学生观察和音乐实践操作能力。
二、 说学法：
学生是学习的主体，要让学生主动学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，通过声音、音乐和画面等全方位的感受音乐作品的丰富内涵，使学生有一种身临其境的感觉。通过直观图像来了解仡佬族的风土人情。
三、吴卓羲和张馨予 说教学方法:
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要给学生借助自己已有的知识再获得知识。”因此，在教学本课时，以“秋千”为线索，以仡佬族的民族风情和“荡秋千”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。培养学生对音乐的感受力和想象力。情景教学是本课的主要教学手段，创设情景让学生通过声音、音乐和画面等全方位的感受音乐作品的丰富内涵，使学生有一种身临其境的
感觉。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐。并渗透思想教育即引导学生从小要热爱中国各民族音乐文化，从小养成锻炼身体的好习惯。
四 说课流程
师：同学们，美丽的秋天到了，在这么美丽的秋天，老师要带同学们去一个地方，那里是音乐的殿堂，你们想和我一起去吗？那让我们跟着老师的音乐火车出发吧。
律动《火车开了》节奏练习
师：同学们，音乐村庄里有座“节奏桥”，我们只能踏着节奏桥的节奏才能进入村庄呢。你们看：
（１）XXX XX |X — |
（２）XX XX | XXX XX |
师示范，节奏准确
歌曲教学：
（１）师：同学们，其实每一个进入音乐村庄的人，都会听到
这样的欢迎词？
X X X X | X O X X X | X X X X |
欢 迎 欢 迎 你， lu l a la la lu la la
X — |
la
１、 请同学们先自己独立念一念，挥一挥拍。
２、 提示：念这个欢迎词的时候，我们应该注意什么？
（八分休止符、结尾的二分音符）让我们欢迎声再热烈一点
师：同学们，你们看，我们已经来到了音乐农庄。（课件）
师：我们音乐农庄里歌声多，你听，仡佬族小姑娘她迫不及待的想要唱了。出示歌曲《荡秋千》
师：从歌声中听的出，他们荡的很开心，大家肯定很想加入到他们的队伍当中。那先让老师给同学们先做个热声训练：（要求学生也随着音乐的演唱身体作高低起伏的律动，让学生到荡秋千的感觉：欢快、活泼、节奏感强。）
a. 进行一些二拍子的游戏
1 2 kiss mtv ——— 2 1 —
2 5 ——— 5 2 —
3 1 ——— 1 3 —
师：同学们，让我们跟着旋律也来荡一下！
（２）学习歌曲
1、初听仡佬族儿歌《荡秋千》。这首歌曲表达了仡佬族小朋友怎样的心情？你想到了怎样的场面？（学生回答自己的感想）
２、再听《荡秋千》师：这首歌曲有两个乐段，123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，你有什么发现？（引导学生发现两个乐段的中间乐句旋律一样）荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（直接指住圆滑线）的功劳也不小呢？它叫什么？（连音线、圆滑线）就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。
师：歌曲里最能体现荡秋千时高时低的是哪一句？
生： 6 1 5 6| 1 1 3 | 5 5 6 | 5 6 0|
（重点练习）
我们来进行歌曲接龙游戏，老师唱每句的前2小节，同学们接
后2小节。（师生接龙）用稍快的速度、欢乐的情绪、有感情的
演唱。
５、休止符
（1）小朋友们唱得真好！老师也想来唱一唱，行吗？请仔细听好了，
老师现在要选“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”来唱唱，（第一遍把休
止符处唱成连音，第二遍把休止符唱出来）。听了老师唱的这二
遍，你更喜欢哪一遍的唱法？（第二遍）为什么呀？（因为第
二遍唱得欢快、活泼。休止符）
（2）那么好，让我们欢快一些、活泼一些，来唱唱看，（反复练
习这一乐句：“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”），“秋千荡得心欢
畅哎呀”，那么这一句我们也来试试看（师带唱） “小朋友呀，你们呀了不起啊”（用休止符这句节奏，师表扬）
3．师：第一乐段、第二乐段我们都会唱了，那么我们就用这种方
法把歌曲完整地唱一唱，老师相信这一次你的歌声一定会
更动听！（有感情演唱2遍）
拓展：
简单介绍流传在仡佬族：
师：仡佬族是个古老的民族，所以他们有自己独特的艺术文化，
比如被称为“戏剧艺术活化石”的--地戏。———
拓展继续
五、结语
师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要启程了。让我们乘上音乐列车，用笑脸来挥别给我们带来欢乐的音乐农庄。
第八课《童心》：荡秋千 说课稿二
教材分析：
歌曲《荡秋千》
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!
歌曲《荡秋千》
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!
教学目标：
1、学唱歌曲，《荡秋千》中几处音程大跳的音准。
2、欢乐的表现孩子在荡秋千是高兴的情景，有感情的表演唱《荡秋千》。
3、鼓励学生积极参与音乐活动敢于自我表现，学会与人友好合作、交流。
重点难点：
1、学唱歌曲，《荡秋千》中几处音程大跳的音准。
2、欢乐的表现孩子在荡秋千是高兴的情景，有感情的表演唱《荡秋千》。
3、鼓励学生积极参与音乐活动敢于自我表现，学会与人友好合作、交流。
重点难点：
1、附点四分音符、十六分音符的节奏把握；
2、大跳音程要唱准。
教具准备：多媒体、电子琴等
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐走进教室。
2、师生问好。
谈话：同学们，美丽的秋天来到了，在这秋天的美景中，你们最想玩些什么活动呀？
生：跳绳、秋游、荡秋千等
教师：你们会荡秋千吗、喜欢荡秋千吗？
生：让学生谈一谈荡秋千的感觉。（左、右，上、下）有种翩翩起舞的感觉。可以让几位学生表现一下。
师：我们今天这堂课就一起来荡秋千，首先我们一起用音乐来玩荡秋千的游戏好吗？
3、音乐游戏“荡秋千”（两个层次）
设计意图：达到让学生掌握音乐节奏律动的感觉，体现了让学生感受音乐节奏美的效果。
2、大跳音程要唱准。
教具准备：多媒体、电子琴等
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐走进教室。
2、师生问好。
谈话：同学们，美丽的秋天来到了，在这秋天的美景中，你们最想玩些什么活动呀？
生：跳绳、秋游、荡秋千等
教师：你们会荡秋千吗、喜欢荡秋千吗？
生：让学生谈一谈荡秋千的感觉。（左、右，上、下）有种翩翩起舞的感觉。可以让几位学生表现一下。
师：我们今天这堂课就一起来荡秋千，首先我们一起用音乐来玩荡秋千的游戏好吗？
3、音乐游戏“荡秋千”（两个层次）
设计意图：达到让学生掌握音乐节奏律动的感觉，体现了让学生感受音乐节奏美的效果。
出示几组音。并介绍玩法（教师随着师生的游戏而翩翩律动，包括手势、身体等）
a. 进行一些二拍子的游戏
1 2—2 1—
2 5—5 2—
3 1—1 3—
要求学生也随着音乐的演唱身体作高低起伏的律动，让学生到荡秋千的感觉：欢快、活泼、节奏感强。
b．三拍子
12 3——32 1 1 . 2 3 —— 不难3monica歌词 . 2 1
12 3——45 6 1 . 2 3 —— 4 . 5 6
c.教师在让学生体验过程中告诉学生这个对音游戏就是我们就象的荡秋千。即在音乐上荡秋千的意思，你我荡过去，你荡过来。让学生将荡秋千的感觉进行交流。
设计意图：体味快乐兴奋的感觉，调动学生学习气氛！
4．简介荡秋千
荡秋千是中华大地上很多民族共有的游艺竞技项目。秋千的起源，可追溯到几十万年前的
a. 进行一些二拍子的游戏
1 2—2 1—
2 5—5 2—
3 1—1 3—
要求学生也随着音乐的演唱身体作高低起伏的律动，让学生到荡秋千的感觉：欢快、活泼、节奏感强。
b．三拍子
12 3——32 1 1 . 2 3 —— 不难3monica歌词 . 2 1
12 3——45 6 1 . 2 3 —— 4 . 5 6
c.教师在让学生体验过程中告诉学生这个对音游戏就是我们就象的荡秋千。即在音乐上荡秋千的意思，你我荡过去，你荡过来。让学生将荡秋千的感觉进行交流。
设计意图：体味快乐兴奋的感觉，调动学生学习气氛！
4．简介荡秋千
荡秋千是中华大地上很多民族共有的游艺竞技项目。秋千的起源，可追溯到几十万年前的
上古时代。那时，我们的祖先为了谋生，不得不上树采摘野果或猎取野兽。在攀缘和奔跑中，他们往往抓住粗壮的蔓生植物，依靠藤条的摇荡摆动，上树或跨越沟涧，这是秋千最原始的雏形。1991年，全国少数民族体育运动会将荡秋千列为表演项目，后来吊秋又被列为比赛项目。秋千这种有着几千年历史的民俗事象，至今仍保持着旺盛的生命力。
设计意图： 运用直观教具将把音程练习的游戏“荡秋千”，把学生导入特定的情境之中，用情境教学法激发学生兴趣，使教学始终贯穿一条主线。
二、学唱歌曲《荡秋千》
1、初听仡佬族儿歌《荡秋千》。这首歌曲表达了仡佬族小朋友怎样的心情？你想到了怎样的场面？（学生回答自己的感想）..\歌曲\原唱\荡秋千.avi
2、简介仡佬族风土人情
A.观看服饰图片
师：少女喜欢戴一些绣有红、黄、绿、紫等彩花边的头巾。戴银首饰，穿翘尖绣花鞋。
B.文化——仡佬族是云贵高原中部一个古老的民族。分散居住在贵州省西部、南部等地区，汉语是他们主要语言交通工具，但也有部分人会讲苗语等，他们热爱生活、创造了自
设计意图： 运用直观教具将把音程练习的游戏“荡秋千”，把学生导入特定的情境之中，用情境教学法激发学生兴趣，使教学始终贯穿一条主线。
二、学唱歌曲《荡秋千》
1、初听仡佬族儿歌《荡秋千》。这首歌曲表达了仡佬族小朋友怎样的心情？你想到了怎样的场面？（学生回答自己的感想）..\歌曲\原唱\荡秋千.avi
2、简介仡佬族风土人情
A.观看服饰图片
师：少女喜欢戴一些绣有红、黄、绿、紫等彩花边的头巾。戴银首饰，穿翘尖绣花鞋。
B.文化——仡佬族是云贵高原中部一个古老的民族。分散居住在贵州省西部、南部等地区，汉语是他们主要语言交通工具，但也有部分人会讲苗语等，他们热爱生活、创造了自
己民族独特的文化。
3、听录音范唱（教师范唱《荡秋千》）..\歌曲\原唱\韩青老婆荡秋千.avi
听后，问：听了，你们的心情怎么样，有什么感受吗？
4、师：想听老师演唱这首仡佬族儿歌《荡秋千》吗，请你们想像自己也在同他们一起快乐地玩耍，（老师做荡秋千的动作，并轻声的称喝渲染气氛），边荡边给我加伴奏：如：2/4 嘎 吱 嘎 吱
让学生边听边伴奏：嘎 吱 嘎 吱
5、学唱《荡秋千》歌谱。
A．听老师示范演唱旋律（慢速地示范唱。问：有哪几句是一样的？）
B．听唱法学唱歌曲中重复一样的两句旋律（第2句与第5句，第3句与第6句旋律一样）（提示八分休止符）
6 1 5 6 1 13 5 56 5 6
3 3 2 3 5 56 50 232 1
C．师生对唱旋律
师：师唱第一句旋律，生唱第二和三句旋律，师唱第4句旋律，生唱5、6句旋律（可以唱2
3、听录音范唱（教师范唱《荡秋千》）..\歌曲\原唱\韩青老婆荡秋千.avi
听后，问：听了，你们的心情怎么样，有什么感受吗？
4、师：想听老师演唱这首仡佬族儿歌《荡秋千》吗，请你们想像自己也在同他们一起快乐地玩耍，（老师做荡秋千的动作，并轻声的称喝渲染气氛），边荡边给我加伴奏：如：2/4 嘎 吱 嘎 吱
让学生边听边伴奏：嘎 吱 嘎 吱
5、学唱《荡秋千》歌谱。
A．听老师示范演唱旋律（慢速地示范唱。问：有哪几句是一样的？）
B．听唱法学唱歌曲中重复一样的两句旋律（第2句与第5句，第3句与第6句旋律一样）（提示八分休止符）
6 1 5 6 1 13 5 56 5 6
3 3 2 3 5 56 50 232 1
C．师生对唱旋律
师：师唱第一句旋律，生唱第二和三句旋律，师唱第4句旋律，生唱5、6句旋律（可以唱2
遍，第2遍速度可以稍加快些）
D．学生演唱整首歌曲旋律
6、要求有感情高位置地读歌词。
A．教师有节奏有感情高位置地范读。
B．你们想试试吗？
7、师生合作。用接龙的方式演唱歌曲（提示八分休止附点）
师：老师唱第1句，你们唱第2句。
8、生生合作接龙唱。
师：请第1组唱歌曲第1句，第2组唱第2句接龙唱。
9、听全曲范唱，边听边做。..\歌曲\原唱\荡秋千.avi
10、指导学生用欢快的情绪，自然甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》。
..\歌曲\伴奏\荡秋千.avi
11、小组合作表现歌曲（主要是为了更好地突出表达歌曲的情绪，使学生体验音乐与生活关系和寻音乐和生活中的幸福和快乐，可以采取表演唱的形式）。如：为歌曲加入引子
D．学生演唱整首歌曲旋律
6、要求有感情高位置地读歌词。
A．教师有节奏有感情高位置地范读。
B．你们想试试吗？
7、师生合作。用接龙的方式演唱歌曲（提示八分休止附点）
师：老师唱第1句，你们唱第2句。
8、生生合作接龙唱。
师：请第1组唱歌曲第1句，第2组唱第2句接龙唱。
9、听全曲范唱，边听边做。..\歌曲\原唱\荡秋千.avi
10、指导学生用欢快的情绪，自然甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》。
..\歌曲\伴奏\荡秋千.avi
11、小组合作表现歌曲（主要是为了更好地突出表达歌曲的情绪，使学生体验音乐与生活关系和寻音乐和生活中的幸福和快乐，可以采取表演唱的形式）。如：为歌曲加入引子
和尾声。
加引子：（5 3 5 3 6 6 5—5 3 6 5 2 3 1—）唱，两遍，第二遍渐快，意味着秋千越荡越快！
加尾声：（5 3 5 3 6 6 5—5 3 6 5 2 3 1—）唱，两遍，第二遍渐慢，意味着秋千越荡越慢！
设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。鼓励学生识谱，养成聆听、视唱的习惯。
三、拓展
1、简单介绍流传在仡佬族被称为“戏剧艺术活化石”的--地戏
师：仡佬族是个古老的民族，所以他们有自己独特的艺术文化，比如被称为“戏剧艺术活化石”的--地戏。
A卡农钢琴曲．观看地戏片断。..\歌曲\原唱\地戏表演.flv
B．简介：在春节期间演出，剧目多取材《三国演义》、《封神演义》等。
2、听仡佬族民歌《太阳起了望乡台》
.
加引子：（5 3 5 3 6 6 5—5 3 6 5 2 3 1—）唱，两遍，第二遍渐快，意味着秋千越荡越快！
加尾声：（5 3 5 3 6 6 5—5 3 6 5 2 3 1—）唱，两遍，第二遍渐慢，意味着秋千越荡越慢！
设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。鼓励学生识谱，养成聆听、视唱的习惯。
三、拓展
1、简单介绍流传在仡佬族被称为“戏剧艺术活化石”的--地戏
师：仡佬族是个古老的民族，所以他们有自己独特的艺术文化，比如被称为“戏剧艺术活化石”的--地戏。
A卡农钢琴曲．观看地戏片断。..\歌曲\原唱\地戏表演.flv
B．简介：在春节期间演出，剧目多取材《三国演义》、《封神演义》等。
2、听仡佬族民歌《太阳起了望乡台》
.
.\歌曲\原唱\太阳起了望乡台 仡佬族 .mp3
3、下课时在音乐中学生边律动边出教室。
在音乐声中结束课。
3、下课时在音乐中学生边律动边出教室。
在音乐声中结束课。
发布评论