教学目标
教学重、难点
感受歌曲《轻骑兵序曲》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。
教材课时
1课时
教学过程
一、导入
1、欣赏轻骑兵图片。
2、简单谈谈对轻骑兵的印象。
darinzanyar二、感悟体验
梁爱琪个人资料胸罩1、聆听歌曲，出示歌谱。（《轻骑兵序曲》歌曲学习）
2、视谱演唱
（1）轻声哼唱旋律。
taylorswift专辑（2）出歌曲各部分节奏、旋律的特点。
（3）也可请学生拍一下有节奏特点的乐句。
3、介绍歌曲。
师：《轻骑兵序曲》为奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩于1886年根据诗人卡尔.科斯塔的剧本所作轻歌剧《轻骑兵》的序曲。
轻歌剧《轻骑兵》于1866年3月21日首演。时至今日，虽然歌剧本身已极少演出了，但本
曲和《诗人与农夫序曲》却成为作者流传广泛的代表性作品。 《轻骑兵》序曲更是轻歌剧序曲中最为人们喜爱的作品之一，并被改编为管乐合奏曲。
该序曲分为三段：
音乐一开始，由小号和圆号以高亢嘹亮的号角性音调奏出轻骑兵主题，使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。紧接着，长号用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。随后，小提琴以极快的速度和跳跃的节奏型奏出一个轻捷明快的主题，表现了轻骑兵机敏欢悦的形象。由小号为主奏的进行曲主题紧接着就出现了，这一主题不仅充分发挥了加洛泼舞曲欢快的特点，而且还运用了模仿马蹄声的描写性表现手法，生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进，这是这部作品中最为人们所熟悉的旋律。
乐曲中间转为小调，小提琴奏出匈牙利吉普赛雕饰调式的主题，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的彩，表现了歌剧中骑兵队长回忆往事时百感交集的心情；
乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵进行曲经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。最后，以乐队强而有力的全奏终曲。
4、学生有感情演唱。
师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。
5、教师范唱进行比较。
（1）教师范唱。
（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。
韩孝周6、聆听歌曲，进一步体验。
你是我的眼 毛宁（1）聆听歌曲《轻骑兵序曲》。
（2）请学生边听音乐，教师因势利导，指导学生歌曲，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。
7、师生起立跟伴奏同唱歌曲。
情网伴奏师：请同学们起立与老师一起跟音乐《轻骑兵序曲》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，
提示力度、情绪的变化。）
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