《爵士乐》
教学目标
2、过程与方法：通过聆听、体验爵士音乐，使学生增强分析音乐的能力；
3、知识与技能：能够了解爵士音乐的基本知识与特点，并能够参与体验爵士风格。
教学重点：了解爵士音乐的基本知识，分析爵士乐风格特点。
教学难点：体验爵士音乐中的节拍强弱规律。
教学用具：多媒体
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 筠子学生活动 | 设计意图 |
导 入 | 播放乐曲《被遗忘的时光》 演唱者的声音有没有变化？ 为什么 出示课题 | 聆听音乐，回答：演唱者的声音有变化 因为音乐风格的改变 爵士风格音乐 | 调动学生兴趣，很快导入到爵士乐中。 引出课题。 |
爵 士 乐 起 源 爵 士 月亮代表谁的心歌词乐 起 源 | 综述爵士乐。 分别介绍拉格泰姆和布鲁斯： 播放音频《演艺人》 思考：听完后分析作品演奏形式，体会音乐特点. 什么是拉格泰姆。 车晓图片简介作曲家 播放音频《空虚布鲁斯》 歌曲表达了怎样的情感？ 有怎样的旋律特点？ 布鲁斯的定义 总结布鲁斯的旋律特点。 简介贝西.史密斯，蓝调的风格的代表人物 | 学生边听老师讲解，边看幻灯片。 爵士乐就是美国的民间音乐。 早期爵士乐是建立在拉格泰姆和布鲁斯的基础上形成的。 学生聆听《演艺人》，体验拉格泰姆音乐。 回答：钢琴演奏，情绪欢快、活泼。 “拉格泰姆”—“Ragtime”的音译 词意—“参差不齐的拍子”，又称“散拍乐”。 一种钢琴音乐，具有舞曲的感觉，欢快活泼。 斯科特．乔普林，美国黑人钢琴家，被后人誉为"拉格泰姆之王"， 1899年因创作《枫叶拉格泰姆》（Maple Leaf Rag）而一举成名。 学生聆听《空虚斯布鲁斯》，体验布鲁斯音乐。 回答：表达了忧郁，悲伤的情感。 17—18世纪大量的黑奴被贩卖，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达痛苦的心声。由于蓝（Blue）在美国被看作忧郁的彩，因此这种歌曲又被称为布鲁斯，蓝调或怨曲。 将主调上的第3，5，7级音降半音，这些降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁悲伤的彩。 贝西.史密斯（Bessie Smith，1894～1937）是古典布鲁斯时期最著名的女性布鲁斯歌手，由于她在20世纪20年代主宰了布鲁斯音乐的潮流，因此人们将她称为"布鲁斯女王"。 | 使学生对爵士乐有一个大概的认识。 先总后分，分别介绍，条理清晰，容易理解和记忆。 每介绍一种音乐风格，从音乐感受和理论讲述两方面进行，能够对其风格、特点有更好的理解。 |
爵 士 乐 形 成 | 归纳总结拉格泰姆与布鲁斯的特点与区别，指出拉格泰姆的节奏+布鲁斯的旋律=早期爵士乐 爵士乐的形成时间及地点。 | 拉格泰姆：钢琴演奏，活泼。 布鲁斯：歌曲演唱，忧郁。 拉格泰姆的节奏+布鲁斯的旋律=早期爵士乐 形成时间:19世纪末、20世纪初。 发祥地:美国南部路易斯安那州的一个亚热带城市———新奥尔良。 | 巩固早期爵士乐两种音乐形态的特点。指出拉格泰姆的节奏+布鲁斯的旋律=早期爵士乐 |
爵 士 乐 的 发 展 | 宋丹丹儿子宣布出柜播放《蓝狂想曲》视频片段，思考问题： 问题一：乐曲出现哪些演奏乐曲？ 问题二：倾听吹奏乐器有什么变化？ 里程碑：《蓝狂想曲》的诞生 介绍格什温和交响爵士乐的诞生。 | 学生观看《蓝狂想曲》。 回答：1、小号、中号、长号、圆号、单簧管萨克斯管、钢琴、小提琴、架子鼓等等 2、声音独特 独特的声音 音响的特殊处理方法是爵士乐风格的重要标准。 乔治．格什温(George Gershwin，1898-1937)，美国作曲家、钢琴家。格什温音乐创作的最大价值是把美国通俗音乐与严肃音乐有机地结合，创立了美国所特有的音乐风格，即所谓的交响爵士乐，成为美国民族音乐的奠基人。 | 引出爵士乐的特点：独特的声音 通过作品引出作者。 |
爵 士 乐 的 发 展 | 播放两段不同版本的 《What A Wonderful World》 思考：这两种版本的演唱有什么不同？ 归纳知识点 介绍路易斯·阿姆斯特朗 | 学生观看《What A Wonderful World》。 回答：演唱节奏不同，伴奏发生变化 这首乐曲充分体现了爵士乐风格中最重要的即兴演奏的特点。 这种具有即兴特点的摇摆风格不仅成了爵士乐的要素之一，还影响了20世纪的流行音乐。 路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上最初的天才音乐家。20世纪美国爵士音乐的奠基人，被称为“爵士乐之父。1925年，阿姆斯特朗在芝加哥已被认为是世界上最伟大的小号演奏家之一。25岁时已经被认为是爵士乐的标志。 | 引出爵士乐的特点：即兴性、摇摆风格 通过作品引出作者 |
爵 士 乐 | 活动：播放音乐 一起感受爵士的摇摆 总结的三大特点 | 学生跟着音乐进行节奏练习，感受爵士乐的摇摆特点 1.独特的声音 2.即兴演奏 3.摇摆 | 通过活动增强对爵士乐摇摆的理解 |
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