聆听《火把节》教案
【教材分析】
1964年，作曲家王西麟创作了以云南民族音乐为元素的交响组曲《云南音诗》，组曲由四个乐章构成，分别是《茶林春雨》《赶摆路上》《夜歌》《火把节》。本教学就是第四乐章《火把节》。 云南是一个有26个民族的地区，26个民族都有自己的民族文化与音乐特，而这26个民族在长期共存的过程中，又潜移默化地相互渗透、相互交融，共同形成“云南”的味道。王西麟先生正是在学习了大量云南各民族的民间音乐素材、并研究掌握了云南各民族音乐内在规律性的基础上，以A、D、E三个音为中心，加上富有大小调彩的变化音#C，创造出既有浓郁民族特，又不是简单的照搬民间音乐素材的富有强烈艺术感染力的音乐形象。
《火把节》为具有回旋性结构的自由曲式，由五个独立乐段加一个带再现的尾声组成，属于乐段聚集。第一段有“a b c b1 b2 c” 6个乐句组成，A羽调式，紧紧围绕A、D、E三个音，描绘载歌载舞的东方狂欢节——火把节的辉煌与壮丽。第二段由两个方整的乐句构成，较之第一乐段，第二乐段节奏宽广，由双簧管演奏的d乐句柔美婀娜，再现的d1乐句单簧管奏出的副旋律，与主旋律遥相呼应，令音响彩更为生动，也拥有更多的画面想象。第三乐段变化
再现第二乐段与第一乐段的主题，把音乐推向一个小小的高潮。第四乐段是全区最富想象与层次性的一部分。作曲家将三层音乐用不同的节拍加以对位，大提琴、低音提琴先行奏出固定节奏型，接着木管乐器的固定音型加入，之后弦乐洒脱的上行进入，奏出极富舞蹈韵律表情的主旋律e乐句，上五度模进与变化再现e乐句后，进入第五段。第五段运用丰富的作曲手段，使音乐情绪不断高涨。尾声，再现第一乐章《茶林春雨》的主题，使整个作品前后呼应，充满遐想。
【教学目标】
1.情感态度价值观：拥有聆听较长篇幅音乐作品的意愿。感悟到音乐作品的音响美、形式美、意蕴美。
2.过程与方法：通过循序渐进的谱面实践、身体活动、意境想象，获得更多元的聆听方法。
3.知识与技能：感知A、D、E三个音为基础构成的的谱面，再体验中了解音乐作品的风格特征，掌握作品的主题旋律；捕捉音特点与音响表现，联想并理解音乐所表现的形象。
【教学过程】 (一)
1.三根音条：这是三根音条，先来最长的——装上，它唱6。——模唱。继续——装上，聆听，模唱3。再装2，——听一听，唱一唱。——发现没，音条越长，音就越低。
2. 再来装上一个低的3音。
3. 老师来演奏一段：要有节奏632，236，666322，22326。
明日之子马伯骞 4.谁想来试一试。——学生尝试。
我们总共有三个音623加上一个低音3 ，音条越长，音就越低。
（二）作者与主旋律
1.有一位作曲家王西麟先生，用这些音符写成了一条旋律，你看音有高低起伏，老师用小点点标记出来，让我们要在空气中笔画出来。唱唱，——哼唱曲谱。 朱茵资料
2.这条旋律音符跳跃大吗？我们看一下。什么地方跳跃最大——到最后部分，3636
3.完整点谱演唱。教师铝板琴辅助。
4.王西林先生要用这段主题表现什么呢？这个主题会让人有什么样的感觉呢？听听看，请你把每个音符点住。——播放第一乐句。学生点谱。——跟你想的一样吗？——再来一次。准备好。——播放。——现在有点熟悉起来了，我们自己唱一次。——清唱一次。（学生达到：基本上可以把这个旋律的起伏性歌唱出来）
（三）揭示课题
1.现在我么就要来聆听带有这个主题的音乐片段。在听的时候，完成两件事，第一，这条主题会在不同的地方出现，当主题出现的时候我们用一个符号把它记录下来。第二，老师为这个音乐准备了四个标题，你一边听一边在心里酝酿一下，你觉得哪个标题更适合这个音乐。——聆听三分中的片段。——听的时候，教师提醒，并用不同符号记录主题出现的次数，与其他旋律的次数。
2.看看主题出现的次数与地方。它与其他旋律一起组成一个怎样的音乐？——学生回答。——来，选择吧！——出示火把节。
3．介绍火把节。火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的古老而重要的传统节日，火把节上有斗牛赛马摔跤巡游等等活动，当然最少不了火。
红潮风暴下载——当然少不了火。你看人都举着火把，围着篝火，红红火火，一片繁荣。
（四）主部主题剖析与想象
1.再回到这条火把主题，我们看看除了这些音起伏在跳动外，谱面还有这个音乐记号，你认识吗？介绍tr，双手展开抖动的律动。视唱一个tr尝试——音乐中表现。——这样的音乐表现让你有什么联想。——学生回答。——引导到火苗的窜动与旋律的
火把为什么会如此跳动呢
2.旋律怎样让火苗跳动起来呢？——你听师唱3636236，手势辅助。那个音是窜上来的火苗。哪个音的火苗跳的最高？——3，是什么能量让它如此奔放呢？现在老师把改变几个音，你听这个3还能这样的感觉？我用同样的力度演唱1231231,有火苗往上窜的感觉吗——学生回答——这三个音太近了，缺乏推动力。而3636，音与音之间的距离，形成了一种落差，有一种冲击力。我们再来试试开。——唱一唱。——再看这里——其他三个结构跟往事干杯原唱
张馨比里面的大跳音程。——都有旋律的大跳。我们知道，只有熊熊燃烧的火焰才有这样生生不息的跳动的力量。这就是火把节这个音乐要传递的火的温度。
3.你听——对比主题的第一次与第二次，加入大镲，越来越欢腾，感觉火焰更加熊熊燃烧，气氛更加酣畅淋漓。
4我们刚才看到过围着火堆跳舞.现在让我们在火把节的旋律中起舞。——起立，拉手，举起在耳旁，团结的力量真好，就像熊熊燃烧凝固的力量。师哼唱火把旋律—如果听到加入大镲，请你用身体不同的力量表现音响的变化吗。
师：熊熊的篝火，热情奔放的力量，准备——播放，教师提示，第二要对没出现过的主题进行交流谈话。 在火把节中有熊熊燃烧的篝火、有欢腾的人们在跳舞，也会有你听这个音乐有什么感觉？跟着我，让你的声音充满想象力，什么时候音乐会欢腾起来呢？好准备好，拉起手。又回到火把主题了吧，火把节的狂欢越来越激烈，欢乐继续。
（五）插部主题的想象
1.第一插部
婚庆音乐①除了有火把节欢腾的音乐，是不是还有很有意思的音乐呢。
②比如这个旋律——播放第一插部——你觉得呢？——学生回答。——这是什么乐器的演奏呢？ ——学生猜测。——这件乐器的音给人怎样的感觉？
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