吴昀廷
林志颖主演的电视剧语文新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”朗读在语文教学中有着至关重要的作用，它不仅对学生语感培养有重要性，就针对一堂语文课来说，课文朗读效果好了，就如画龙点睛，整堂课都活了。在具体的朗读教学过程中，要融入多种朗读形式，充分调动每一位学生的积极性，让孩子们开开心心地参与到教学过程中来，让语文课堂“沉柯活”起来。
配上乐曲来朗读，歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境，这既可以营造情境，能使学生尽快进入角，又能活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的阅读兴趣，有助于理解课文内容。
配乐朗读可以升华情感。悠扬的音乐让人舒畅、激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人
酸楚。如我在讲授朱自清的《背影》的时候，本文主要通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。文中的出现了几次“流泪”绿岛小夜曲简谱的情景，因此我就选了大提琴曲《殇》来配乐朗诵，引导学生就着音乐慢慢的诵读，去品味生命中亲情，唤起学生对父亲的美好回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生配乐诵读等环节，让学生的心灵真正的走进文本，并初步明确学习的基本方向，学生才会懂得要去品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴，走进作者的内心世界。朗读有助于更加真切地感受作品，领略作品的精妙之处，达到以声传情的效果。
有的文章的感情震撼人心，配乐朗读就可以起到烘托、渲染、升华的作用。如在讲述《雷电颂》的时候，我先利用多媒体创设情境，激发学生的想象，通过开展“与屈原相遇”“与屈原同行”杜海涛当托等活动，先引导学生听读课文朗诵，再指导学生配乐朗读，当贝多芬的《命运交响曲》的乐曲声在班上响起的时候，同学们朗诵的激情就起来，在朗朗的读书声中，学生的阅读兴趣提高了，使教师、学生、文本三位一体，共同去感受风雨雷电交加的浓浓黑夜，去感受屈原呼唤文明、毁灭黑暗世界的高尚情操和崇高理想。这样，既能让语文课堂“活”起来，又培养了学生良好的朗读习惯，提高了学生的阅读兴趣的同时还自然而然地突破了文章的重点。
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