信息技术2.0课堂活动⾃评与互评学⽣活动案例
在爱我一回⼀、学习⽬标：
1、通过问卷星发布余数⼩测试卷；
2、学⽣完成，并汇总分析正确率。
3、师⽣⼀起掌握问卷星使⽤技巧。
⼆、学习环境：
兰花草吉他谱1、学⽣放学回家通过智能⼿机登录链接完成测试题，进⾏⾃评。
2、课堂上通过触屏⽩版或电视，展⽰学⽣作业，达成互评。
悠久之翼下载三、学⽣情况：
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学⽣通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学⽣对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学⽣问卷和意见反馈。
全是我的错
四、活动过程：
1、教师在问卷星上制作并发布问卷；
2、学⽣回家线上完成问卷，提交试卷；
3、课堂上教师利⽤电⼦⽩板和智能电脑，登陆问卷星⽹站，展⽰分析问卷，试卷结果，学情反馈。重点分析易混点、易错点。
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应⽤多媒体信息技术辅助教学，可⼤⼤提⾼课堂容量，加强教学的情景性、直观性、⽰范性，融视听为⼀体，可有效地激发学⽣的兴趣，将抽象的⾳乐形象化，复杂的乐理知识⽣动化，开阔学⽣的⾳乐视野，拓宽理解⾳乐的思路，使学⽣产⽣强烈的情感共鸣，能深刻的理解⾳乐形象，感受⾳乐内涵，亲切、⾃然的表现⾳乐，满⾜学⽣情感和⼼理上的要求，⾳乐审美⼒得到培养。在⾳乐课堂教学中我努⼒运⽤现代信息技术，发挥着它强⼤的、积极的作⽤，优化着我们的⾳乐课堂教学。
通过对⽐帮助学⽣理解有余数除法的含义。⾸先是平均分过程的对⽐。通过将⼀些草莓，每两个⼀份可以怎么分，帮助学⽣感受平均分物的过程。有恰好分完没有剩余和平均分后，还有剩余两种情况，在对⽐中拓展学⽣对除法的认识，并更好地理解余数的含义，有余数除法的含义。其次是有余数，除法和表内除法的横式的对⽐，通过结合操作过程，是学⽣在对⽐中理解有余数，除法的横式中各部分的名称以及每个数的含义。
唤起学⽣已有知识的经验，加深学⽣对有余数除法的理解，还可以使学⽣感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构⽹络提供⽀撑点。培养学⽣分析⽐较归纳的能⼒。