《赛马》
教学内容：
1、聆听：赛马（二胡独奏曲）
2、扩展与活动
教学目标：
1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音极其演奏特点。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教材分析：
1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教学过程:
我们都知道，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族共同生活在祖国辽阔的土地上。在祖国的北方有这样一个民族，他们生活在草原上，居住在蒙古包里，靠放牧为生。这个民族就是蒙古族。
每个少数民族都有自己的节日，对于蒙古族来说，那达慕大会是他们一年一度最盛大的节日。每年农历的6月，正是草原上水草丰盛，牛羊壮硕的时候，草原人民为了庆祝丰收，在每年农历的6月初4举行盛大的文体娱乐大会。
在那达慕大会上有各种各样的比赛。有摔跤比赛，射箭比赛，骑赛。让我们通过一段视频，感受一下那达慕大会的现场盛况。
今天这节课，我们一起来欣赏一首描述那达慕大会上骑赛的乐曲——二胡独奏《赛马》。我们先来完整欣赏一遍全曲。
这首《赛马》的主奏乐器是二胡，我们就先来了解一下这种乐器。二胡是我们中国传统的拉弦类乐器，起源于唐朝，距今已有一千多年历史。因为他的音优美，被广大人民众而喜爱。并且被全世界的音乐爱好者称为“东方小提琴”。现在图上给大家标注的是二胡的构造。二胡是由琴和弓两大部分组成。在琴身的低端，是琴桶，琴桶的前面要用蟒蛇皮蒙起来，琴桶上方长长的这根叫做琴杆，在琴杆的上方，有两根横插着的小木棍，叫做弦轴，在琴杆的顶端，微微弯曲的这个部分，是二胡的琴头。在琴身的前边，两根细细的丝线，是二胡的弦。二胡的琴弓，通常人们叫它弓子，是一根竹竿，将一束马尾撑起。演奏的时候，就用马尾与琴弦摩擦而出声。
了解完二胡，我们再来了解一下这首二胡曲《赛马》的作者。作者名叫黄海怀，是我国著名的二胡演奏家与作曲家。黄海怀先生因为听了一首蒙古族的民歌《红旗歌》，受到了启
发，将这首《红旗歌》加以改编，创作出了我们今天听到的这首《赛马》。那老师就为大家演奏一下这首《红旗歌》给大家听。
听完这首《红旗歌》，我们再来完整听一遍《赛马》，加深一下对这首二胡名曲的印象。
完整欣赏过以后，我们进入分段欣赏。这首乐曲一共分为三段。首先我们来欣赏一下它的第一段。在听的过程中，请大家带着这四个问题去听。（听第一段，解决问题）
在比赛的开始，每位选手都是心情激动，你追我赶，同学们想不想也来参加比赛？那就让我们跟着音乐，一起来做一回小小赛马手。（老师教声势动作，一起跟着第一段的音乐做。）
刚才我们欣赏的是《赛马》的第一个段落，接下来我们来欣赏一下第二个段落。在听的时候请大家感受一下，和第一段相比，第二段音乐的情绪发生了怎样的变化？那么这样的变化表达了赛马手们对家乡和草原怎样的感情？
《赛马》这首乐曲中融合了好几种二胡的演奏技法，在音乐的第二段中充分体现了出来，我们就来看看，这一段中都有哪些二胡的演奏技法。
细听第二部分，把握音乐的变化。［课件演示6： 旋律（二）］
师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛赛开始了……
1、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展）
2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）
为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。
师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。［课件演示7：旋律（三）］
1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛赛已经进行到了冲刺阶段。
师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。
（四）乐曲小结。
现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？
师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。［课件演示8：：结构图A—B—A］
《牧歌》
年级：小学六年级
课时：一课时
课型：以欣赏为主的综合课
教材分析：
无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的
民歌形象更加丰满，彩更为丰富。不同音的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。
设计思路：
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学目标：
如梦下载1、 了解蒙古族的风土人情。
2、 《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学过程：
一、 创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）
2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族？
钢琴伴奏4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……
（视屏）蒙古族的风土人情
5、师：感觉怎么样？（学生自由说）
二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）
2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？
（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）
3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）演员高曙光
4、我们再来念念歌词怎么样？
5、比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？
师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊音也随着歌词变得比较低平。
上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊——音平
串烧dj舞曲内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！
7、欣赏《 牧歌》
1） 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）
（无伴奏合唱）恩，（视屏）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。
那你们能听出那几个声部呀？（视屏） 女高
女低 男高 男低
大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的
师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景
女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊），男低音就像（无边无际的大草原）。
2）你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？
（更能显出草原的宽广、音空旷优美）
3）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。（唱歌曲的第一句歌词）
啊！真美啊！
4）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？
（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。
尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。
5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？
（幸福、自由的民族）
师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）
三、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
安井千惠师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）
小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。
师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。
（视屏）1、编一段歌词2、写一篇短文3、画一幅美图
在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。
五、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。
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