众文艺
大教育理论
摘要：多媒体可以展示给学生丰富逼真的图像、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景等等，大大激发了学生的求知欲望和创造思维的发展，既有利于各种感官的刺激，又有利于表达和传递信息，对突破教学重、难点、提高教学质量、缩短教学时间、提高教学效率、加强学生品质素养观念起着重要作用。
关键词：多媒体；物理教学；作用
近年来，随着国家对西部农村教育投资力度的加大，“农远”项目的实施，计算机对农村的孩子已不再陌生，多媒体作为传统教学形式的重要补充手段，也受到了农村广大师生的普遍欢迎。下面就多媒体在物理教学中的作用谈一些自己粗浅的看法与体会：崔恕
一、抽象内容形象化，激发学生兴趣雨中背影英文版
初中物理教学内容对学生的抽象思维能力提出了较高的要求，而有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识就直接上升为抽象的理论，农村的孩子，由于条件所限，知识面狭窄，理解能力差，对学好物理没有信心。如宇航员在月球上行走的情况，在太空飞行中的失重现象，以及号登月飞行的情况等。
如果老师精心设计，利用多媒体提供的便利条件进行教学，化抽象为形象，微观为直观，不但声音和彩给同学们留下了直观印象，而且生动形象的动画更使学生注意力集中，加深了学生的感知程度，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动态思维能力。
二、创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知欲望
传统教学方式束缚了学生的想象、思维，学生注意力不集中，很容易引起厌学情绪。如利用多媒体技术在讲授八年级物理“光的直线传播”这一节，可播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，结果学生被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引，陶醉在美景之中。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生留下难以忘怀的印象。在课堂教学中合理借助多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，由被动学习变为主动学习。
三、模拟一些课堂上无法演示的实验，有助于突破重点和难点
物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验是物理教学的有机组成部分。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，如果学生亲自动手做实验的话，即可以熟悉各种元件和实验仪器的使用方法，增加感性认识，更有利于培养学生进行科学探究的兴趣，这是任何模拟实验所不能替代的。如
果我们充分合理地使用多媒体就可以把课堂上不可能演示的现象直观的模拟出来。如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，如用动画设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动情况，效果就会不同。这种事半功倍的教学是传统教学所无法比拟的。
四、帮助学生处理一些实验数据，节省课堂教学时间
100首粤语传世经典有些实验在实验课上很难完成，或者说要完成该实验，耗时费力，在这种情况下，如果充分合理利用多媒体教学，课件与传统硬件实验有机结合起来，将会收到意想不到的效果。即可以辅助学生实验预习，让学生明确实验目的，了解实验仪器使用的某些关键问题。也可以用微机控制实验条件，产生信号，采集处理数据，显示结果，如研究晶体凝固特性的实验中，只要用3-5g 的焊锡，用铜—康铜热电偶作为温度传感器，令微机每半秒钟采
给学生的思维插上腾飞的翅膀
——浅谈多媒体在农村初中物理教学中的作用陈智才(甘肃省渭源县龙亭中学748200)
口味，曲调美丽悦耳足矣！可是，回过头来再谈目前的声乐教学及演唱，是否已经达标了呢?欧洲歌剧音乐及西洋美声唱法教学实践的成功和失败，我们中国又有多少声乐教育者彻底完全地领悟到这些呢?
此外，我们还能从欧洲歌剧音乐诞生和发展的历史文化背景中，到它衰落原因的答案。当初，西洋歌剧为什么能够在欧洲兴盛的主要原因，在于它的创作反映了时代的精神并具有深刻的社会意义。当时欧洲的歌剧作曲家们，深受十五世纪“文艺复兴”和十七至十八世纪欧洲思想启蒙运动的影响，在歌剧创作中自觉不自觉的将新兴资产阶级“天赋人权”思想，用美妙动听的音乐旋律和当时人民所能接受的浅显语言传递给广大观众，极大鼓舞了资产阶级民众的革命进取精神，在推翻中世纪教会神权和封建专制集权的过程中发挥了巨大的推动作用。但是随着时代的演进，欧洲各国语言的变化，原先那些十分通俗易懂的市井语言也变成了艰深难懂的“古典文学级”的语言。如果再演唱这些歌曲，除了要翻阅十七至十九世纪欧洲音乐发展史的资料外，还要掌握当时欧洲各国语种的演变规律，特别是那些类似于我国汉语中抑扬顿挫、平上去入等等语调特点，还有特殊语境下某些音节的特殊读音及特殊语法现象等等。在十七至十九世纪的欧洲人还认为浅显易懂的俗语和俚语，到了当代二十一世纪，连欧洲的语言学权威专家理解起来都觉得十分的棘手，更不用说我们这些长期处于汉语语言环境下的中国演唱者。在我国目前高等音乐院校的西洋美声唱法教学中，由于中国的长期封闭和“文化大革命”的影响，造成了很多声乐教师的外语基础薄弱，或者仅仅掌握了外国语言的发音特点和一些简单的现代语法。就拿目前高等音乐院校中最为津津乐道的意大利语教学来讲，意大利语在意大利国内还分为那不勒斯、伦巴第、撒丁、西西里、托斯坎那、罗马等多个大方言区，此外还有亚平宁半岛各地不同城市、乡村间的习惯性的特殊发音。同样道理，现代的英语、法语、德语、俄语、西班牙语等欧洲语言也有同样的情况，况且当前声乐教学所要求演唱的歌剧歌曲多是十七至十九世纪的作品!对于我国的汉语都尚且有文
言文和白话文之分，难道中世纪的欧洲语言会没有类似的情况吗?如果作为一个声乐教师连自己的母语发音尚且难以完全发准，那对于中世纪的欧洲语言能发准吗?当然对于我国大部分老百姓来讲，懂得不同外语正确发音标准的人寥寥无几，因此当他们倾听了这些中国演唱者发音不清晰和不准确的西洋歌剧时，基本上不会发出置疑。相反，还会因为歌者使大家获得了“高雅艺术”的享受，而赢得观众们非同凡响的掌声!
我国西洋美声唱法的演唱及教学存在的种种问题：
第一，一种艺术形式的产生和发展应该拥有其生存的文化背景，语言是其中最为重要的一环。西洋歌剧音乐发迹于西欧，音乐的曲式及旋律特点，十分适应西日尔曼语支语言的发音习惯。中国的汉语属于东亚汉藏语系，语言的发音方式与欧洲语言有很大不同，如果用汉语演唱欧洲歌剧显然失去了作品的原有风味，再加上中国早期歌剧歌曲的词翻译者普遍缺乏浓厚的音乐素养，出现了同一首歌曲存在不同译词的情况。歌词不相同，演唱者的理解也会不同，唱出来的风格自然也会不同。中国演唱者为了保证歌曲的原有风格不变，而不得不使用那些原本十分陌生的语言进行歌唱。同时，用欧洲语言演唱的西洋歌剧及艺术歌曲发声吐字与用汉语演唱的民族歌曲而言相对容易掌握，因此很多高师音乐系学生倾向于学习演唱外文歌曲。
第二，当前我国高师声乐教学中存在忽视民族化和对美声教学的盲从等等现象，从而导致学院派的声clc组合
乐艺术一代又一代地脱离大众，没有民族化的特，也没有多样化的特，更没有现代化的文化理念。
第三，对于我国高等音乐院校学生情况而言，我国音乐艺术类高校招生考试，在专业水平和文化水平这两个标准尺度之间，明显倾向于专业而忽视学生文化基础，艺术类考生的文化录取分数线远远低于各省普遍本科专业的最低分数线。这就给社会造成了只有文化基础差的考生，才能在万难之中报考艺术类院校的“假象”。如果在声乐教学中真的要演唱外文歌曲，对于演唱者的外语听、说、读、写能力则有较高的要求：既要有准确的发音，又要有一定深度的外国古典文学基础。但是事实上学生学习西洋歌剧及艺术歌曲的方式仍然以模仿外国歌唱家的演唱为主。对于演唱语言及内容的理解则处于掌握发音的层次，并未深刻体会歌曲的内在思想及社会意义，从而演唱出外国人和中国人都不明白的“天外之音”。
第四，作为“传道授业解惑”的高等师范院校声乐教师来讲，忽视外语学习，声乐教师的外语基础普遍薄弱，只重视形式而忽视内容的教育方式，是一种非常普遍的现象—仅注重声音之美及音乐演唱技术的成功。无法指导学生准确演唱以意大利语为主的西洋歌剧及艺术歌曲。常言道“学高为师，身正为范”，如果老师无法用准确发音演唱外语歌曲，他们的弟子们又怎会唱好呢?
参考文献
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J200P442 C2007P47P484.
大众文艺教育理论
摘要：本文从历史和现实的观照中，指出了长期以来以来重智轻德，重法轻礼造成的严重的负面影响，论述了德育在个人成长和社会发展中的巨大长城功效，因而必然是教改中的重要方向标。
关键词：德育和智育；自我催生自我成长；礼制和法制；他律自律
在历史的螺旋形运动中，经历着时而前进，时而后退，否定之否定回旋往复的过程，而每一次都不是历史的简单重复，而是在新的基础上将历史推进到新的发展阶段。欧洲的文艺复兴，中国当代的传统文化热都是如此。我们的教学改革在经历了多年的激烈争论后，有些问题必须反转到当初的起点，进行深刻的回头反省。其中，德育就是重要问题之一。
一、德育和智育的先和后
德育和智育同等重要，德育为先，这是中华文明的优良传统，也是党的一贯方针。继承传统文化最简单的概括一个是道德，一个是读书。从前有副春联云“忠孝传家久，诗书继世长”。另有一副对联为“世上几百年旧家，无非积德，天下第一等好事，只是读书”。这两幅对联的关键词是忠孝、诗书、积德、读书，说的都是德育和智育。
如果二者必选其一，那德育就是首选，这是因为德育和智育的关系是灵魂和肢体的关系。道德是灵魂，因此它具有自我催生，自我成长的伟大活力。一般说来，人们从童幼时期，青年时期，从父母师友环境获得的道德滋养愈多，道德的情愫愈深，他们后来的成长愈顺利，出息愈大，教是为了不教，主要靠这点。而在当前极为泛化的重利轻义的风气下，强调德育为先，加强道德教育尤为必要。
首先从个人成长来说，一个人可以没有文化，没有资财，没有权势，但只要有了道德，他就有了人生的支撑点。李嘉诚先生早年亡父，初中毕业，十六岁闯入香港，十年中每天平均工作十八个小时，早
晨用两部闹铃叫醒自己，如果没有当年的艰难拼搏，能有后来香港第一大款李嘉诚吗？王永庆先生小学程度，刚起步时，挤入众多粮店中开了一个小粮店，经验财富客户资源都不如人，但他不管白天黑夜，风雨无阻的将粮食送到客户家中，没有当年的辛苦摔打，能有后来的台塑集团？李嘉诚、王永庆给人的突出印象就是一个勤字，而“勤”历来是中华民族的美德。在当今的中国，真正的弱势体是懒人。
上世纪五十年代中期以后，世界主要通过两个人认识到中国，一个是，一个是周恩来。靠在朝鲜战场上的推荐，傲慢自大的美国人把的军事著作和孙子兵法请进了西点殿堂，主要体现了天行健；被誉为东方道德传人的周恩来赢得了海峡归心，众国钦仰，通过周恩来西方发现中国共产党内还有位基督式的人物，周恩来体现了地势坤。当年杨昌济先生称赞为国家栋梁，严范孙先生称赞周恩来有相辅之才。凭什么，凭的不是他们的学业，凭的是他们的如海豪情，如山抱负。大人物小人物类皆如此，出息的大小，成就的高低，起步之初就决定了，道德根基的深浅和有无，起步之初决定了后来的天壤之别。
当今的学生家长，教师学校双眼盯着的是考分，以及与此关联的达线、大学、重点大学、名牌大学、热门专业等等，这与封建社会通过八股以博取功名有何差异。而当学校和教育主管部门把它作为一种实际上的导向，其危害就更大了。科大少年班办了三十年，虽也培养了一些人才，但大多气质平庸，只能做二三流的工作，与人们的期望值相去甚远。当年一些顶级聪明的学子，成了三类苗（指心理失
衡），多么令人慨叹。德育的深深坠落不能不引起人们的忧思。
二、礼制和法制的重和轻
与道德教育密切相关的是所谓的礼制，中国礼制是以仁义为核心的，道德甚至成了制定法律制度和政策的依据之一。在礼制和法制的关系上，当前我国几乎一边倒的重法而轻礼，这实际上是最大的误区。礼和法各有优劣，如果说在西方希腊罗马时代法制取得辉煌成就，那么在中国商周以后的三千年中，礼制也同样取得了辉煌的成就。旅美学者张光直先生说：“以商周时期为主的我国青铜时代所发现的青铜器的数量和种类都大于或多于世界其余各地青铜器的数量和种类的综合”。而这正是当时文明发展的重要标志。史称成康之世，“四十年囹圄长空”。钱文忠先生最近在解读三字经说，所谓的“刑不上大夫”，是不以大夫为上，“礼不下庶人”，是不以庶人为下，如此说来，中国奴隶社会中的奴隶，多少是有人格尊严的。钱文忠先生的这个解释，是符合文意和历史的。难道历史上存在“文明”的奴隶制吗？进入封建社会以后，中国出现了领先世界二千年之久的文明，这已是众人皆知的事实。最近英国学者安格斯麦迪生的《中国经济的长期表现》一书，以大量的数据指出，中国从唐宋直至十八世纪以前，G T P总量一直稳居世界榜首。法国汉学家谢和奈指出，“中国农业于十八世纪达到了其发展最高的水平，其农业是近代农业出现之前，历史上最科学最发达的。”
真正的和谐社会应该具备科学发达，经济繁荣，吏治廉明，秩序稳定，人心淳朴这五项标志，而就后
三项来说，我们并没有达到古代社会的水平，当今社会人欲横流、百病丛生，尤其是贪污腐败竟成了遍及全球的流行病，成为各国领导人头疼的问题。近年，香港在完善了法制之后，清廉指数大幅攀升，这是可喜的，而就后三个标志而言，与古代盛世水平仍有距离。必须看到，法和礼的性质各异，功用不同。法表现为刚，礼表现为柔；法表现为它力，礼表现为自力；法表现为强制，礼表现为自觉。司马迁说：“礼治未然之前，法施已然之后，法之为用者易见，礼之为用者难知”。法传承的是制度，礼传承的是精神，撤去了制度，一切如故，而精神则将长久传承。中国民族之所以维系五千年文明于不坠者，正是由于历代志士仁人心灯永照的道德传承。礼或德的重要性正在于此。近年以来，我国连出重拳不断加大打击力度，办了一批大案要案，使贪腐分子受到震慑，而贪腐风气却日益滋蔓，有些人对贪腐行为不以为耻，反以为荣。上世纪末，同志在总结了历史和现实的检验教训后，提出了德法并重，这是十分重要的理论建树。
道德当然不是什么万一灵丹，但它在个人成长和社会发展中，发挥了巨大的长程功效，而在教育改革的参照系中是重要的方向标则是确定无疑的。
作者简介：
吴荣晖，女，1975.2，安徽庐江人，汉族，硕士，讲师，研究方向：分析化学。
楚轶男教学改革中一个必须回头反省的问题
吴荣晖（浙江林学院理学院311300）
集一次数据，在2分钟内即可取得200多个数据点，很快的显示出焊锡冷却曲线，并到它的凝固点。用微机处理数据替代部分工作，取得了很好的效果。
五、拓展习题课教学，避免时间浪费。
在物理教学中必不可少地要进行一些习题课教学。物理习题课教学同其它学科一样，也存在着教与学两个方面，具有探索性、动态化、发散性、个性化的特点。如果采用传统的教学模式只在黑板上演练，速度慢，课堂容量小，白白浪费了宝贵的课堂时间，一节课的收效不大，课堂质量和效率会明显降低。如果老师针对学生的学习水平，提前将例题和演示的解题过程作成动画，充分利用多媒体以动态形式展现给学生，效果之优劣非同一般。在学生自己练习的过程中，要求把解题过程让每一小组讨论（4个人为宜），并在纸上写出解题过程，再用投影展示给全班同学，请同学们共同“挑刺”，俗话说的好，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”。不但使同学们学会了应该掌握的方法，还自行出了许多其它方法和技巧，这样可以将原本枯燥无味的习题课融入活泼、积极的氛围当中，学生通过人机对话达到了巩固和深化所学知识的目的，提高了课堂教学效率。
六、加强学生品质素养观念。
通过设计具有特的多媒体画面，穿插日常生活中的热点、贴近生活、引领成长，有利于培养学生的思想品质。例如在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用率低，空气污染，乱扔废旧电池，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生注意能源节约、环境保护的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可搜取资料，上网下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生。丰富学生的课余生活，培养学生热爱科学的精神、坚忍顽强的品质。
多媒体教学除了以上作用外，还具有各学科渗透、提高学生品位、增强整体素质的作用。一节好的多媒体物理课，可能渗透着天文、地理、社会、生活等点滴知识，一节课就是学生的一顿营养大餐。但是多媒体技术在农村由于受诸多因素的影响，其优势还远远未发挥出来。因此，多媒体技术的普及要依靠辛勤钻研的园丁去了解，去运用，才能给学生的思维插上腾飞的翅膀，只要我们大家不断去努力，物理教学的未来一定会更加灿烂、辉煌！
参考文献：
1、李芒：《现代教育技术》东北师大出版社1999年
2、阎金铎田世昆：《中学物理教学概论》高等教育出版社20003年
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