《剪羊毛》教学设计
【教案背景】
1、 面向学生：小学三年级
2、 学科：音乐
闪电冲线
3、 课时：一课时
4、 学生课前准备：
（1）预习课本
（2）复习以前学过的歌曲
【教学课题】
歌曲《剪羊毛》
【教材分析】
1mj的经典歌曲、教学内容
《剪羊毛》是湘版小学音乐教材三年级下册第三课的内容
2、内容分析
剪羊毛的愉快劳动场景及歌曲的节奏旋律，从而活泼、愉快的演唱歌曲。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌。它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景，通过让学生随乐模仿剪羊毛的动作、模拟器声响等音乐活动，使他们感受剪羊毛的愉快劳动场景及歌曲的节奏旋律，从而活泼、愉快的演唱歌曲。
3、学情分析
三年级认识能力和生活范围进一步扩大，教师要用各种方式吸引学生注意力，缩短与学生的距离，帮助学生积累一定的感性经验，为以后的音乐表现和创造奠定基础。
4、教学目标
（1）情感态度与价值观。感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，树立正确的人生观、价值观。
（2）过程与方法。在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲。
（3）知识与技能。学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲；练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋律；尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。
【教学重难点】
教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
教学重点：能够很好的感受和表现三拍子的强弱规律，学会用腹部的力量控制气息，唱好结尾的断音。
【教学准备】
1、制作课件课件、
2、练习钢琴
3、上网搜索资料
【教学过程】
环节一：情景导入，导入新课。
主要是通过多媒体课件出示小绵羊的图片，询问学生它是什么？世界上哪个国家盛产？
百度图片：image.baidu/i?word=%E6%BE%B3%E5%A4%A7%E5%88%A9%E4%BA%9A%E7%BB%B5%E7%BE%8A&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123
（本环节设计意图是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。）
环节二：感受体验，乐学新歌知真情。
第一步：反复聆听，感受歌曲情绪。
1、初听音乐，感受音乐节拍与情绪。
2、再听音乐，做律动，表现情绪。
3、听教师有感情的范唱，学生轻轻跟唱。
百度音乐：www.tudou/programs/view/5wfmer3DnF8
（音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。）
第二步：学唱感受
1、跟老师的琴声，用“啦”模唱歌曲。
爱死了昨天dj
2、处理重难点
3、跟老师的琴声加歌词演唱第一段。（出重难点——休止符）
4、跟老师的琴声自学第二段歌词
你是我的情人5、完整演唱
百度音乐：www.tudou/programs/view/5wfmer3DnF8
（在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。）
环节三：自主合作，创新表演展真功。
1、出示打击乐器伴奏图式，练习伴奏节奏。
2、请学生上台练习沙锤、串铃、碰铃伴奏。
3、请部分学生上台领唱第一乐段，部分学生用打击乐器伴奏，比比谁的歌声最动听。   
吉赛尔-邦臣
（音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲，而是让学生在实践活动中体会音乐的情感，得到情感的陶冶。但是歌曲处理的过程中教师一定要注意语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满地情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。最后，采用了打击乐器伴奏，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。）
环节四:拓展延伸，开拓视野情升华
1、欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》盛况。
百度视频：v.youku/v_show/id_XNzk5MjY1Ng==.html
2、教师小结：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课：只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！
【教学反思】
随着新课程实施的不断深入，对音乐教师的教学有了更高、更新的要求，这就需要音乐教师迅速走进新课程、理解新课程。传统的音乐教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转。新课程要求以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性，将学生的全面发展放在首要地位。
实践证明，在教学过程中只要教学内容丰富，教学方法和教学形式多样，就能吸引和保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。因此，音乐教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传递给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人以美育人。
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