小学音乐欣赏课《丰收之乐》教学设计
一、教学目标设计 （一）认知目标：通过对两首音乐作品的听赏、教师绘声绘的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对两首不同风格乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解二胡和小提琴两种乐器的构造和独特的音，从而准确的区分两种乐器演奏的音乐作品。 （二）能力发展目标: 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 （三）情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。 二、教材内容及重点、难点分析 （一）教材内容分析 乐克乐克音乐《喜唱丰收》是一首通俗精致的二胡曲，曲调欢快流畅，热情奔放，具有华北地区民间音乐风格，生动地描绘了农民劳动时的愉快场面和获得丰收的喜悦心情。《快乐的农夫》是一首广为流传的小提琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。这两首乐曲都是小学音乐冀教版第五册第四单元《丰收之乐》中的欣赏曲目。之所以我把它们放在一节课内讲授，是因为它们一首是具有中国民族风格的表现农民的乐曲，演奏乐器也是我国的民族传统乐器二胡。另一首是具有西方音乐风格的表现农民的乐曲，演奏乐器也是西方具有代表性的小提琴。它们之间有着一定的可比性。因此，我的课程设计重在对比，通过对比，使学生体会不同的情绪、速度和音。 （二）教学重、难点 1、重点 （1）通过聆听乐曲《喜唱丰收》和《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特。 （2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音魅力。 2、难点 （1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。 （2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。 三、教学对象分析 1、小学三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、想象力丰富。虽然还不具有独立分析能力，但是经过引导，可以再对比中分辨出音乐基本情绪、速度的异同。经过训练能够做到简单的识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，但对中外著名的器乐曲缺乏认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。 2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。 3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。 四、教学策略及教法设计 （一）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 （二）启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对各乐段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。 （三）交互合作教学策略：在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。 （四）激励创新教学策略： 整堂课由“情境导入——听赏乐曲一——介绍二胡跟往事干杯吉他谱——分析乐曲一——听赏乐曲二——对比乐曲及乐器”六个环节构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的音乐素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。 五、教学媒体设计 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。 六、教具准备 电教课件、小提琴、二胡 七、教学过程设计 （一）欣赏第一首乐曲青岛小强哈酒style 【情景导入】 师：“同学们，我们都知道一年分为四个季节，每个季节都有他们不同的特点。下面大家来欣赏一组图片，猜猜图片中表现的都是什么季节？” 课件演示：为大家播放一组农民丰收以后喜笑颜开的图片，背景音乐为《喜唱丰收》主题乐段 生：“秋季” 师：“为什么是秋季呢？” 生：“因为粮食丰收了，农民伯伯都很开心” 师：“非常好！大家都知道秋天是个收获的季节，农民伯伯辛苦了一年，忙碌的一年，终于有了回报，他们当然非常高兴了！那就来庆祝庆祝吧！会唱歌的用歌声庆祝，会跳舞的用舞蹈庆祝，会演奏乐器的就要用琴声来庆祝了！” 课件演示：为学生播放《喜唱丰收》现场演奏版的视频。 【设计意图：通过观赏艺术家高超的演奏技巧，激发学生的学习兴趣和积极性，并使学生对乐曲的整体乐思有大致的概念。】 【认识二胡】 师：“大家一起告诉我，刚才视频中穿军装的老艺术家演奏的是什么乐器？” 生：“二胡” 师：“二胡是我们国家的民族传统乐器，大家都认识它。刚才我们欣赏的乐曲正是一首二胡独奏曲《喜唱丰收》” （《喜唱丰收》是一首二胡独奏曲，它的曲调欢快活泼，热情奔放，具有华北地区民间音乐的特。表现了农民愉快的劳动场面和获得丰收以后的喜悦心情。） 师：“既然是一首二胡独奏曲，老师就先给大家讲解一下二胡这种乐器” 课件演示：出示二胡各部分解图片 教师结合幻灯片图片和二胡教具，为学生讲解二胡的历史、结构和音特点。 二胡大体分为四部分：琴头、琴杆、琴筒和弓子。结合各部分的分解图片，为学生简介各部分的不同作用。 【设计意图：有助于学生形象的体会，真实的观察。使学生能够更深刻的了解二胡曲的音魅力，热爱我国的传统乐器。】 【复听乐曲】让学生体会二胡独特的音魅力，以及《喜唱丰收》的速度和情绪，并为学生做引导性的讲解。 （《喜唱丰收》的情绪是:欢快的，热情的。速度是：中速） 【再听乐曲】让学生边听边根据速度和情绪的不同画出表现乐曲速度的旋律线。 根据学生画的旋律线为学生分析乐曲的结构：引子——A——B——A' （引子：节奏自由，速度由慢渐快，展示了宏大的喜庆场面。 第一部分A：情绪活泼欢快，描绘了人们载歌载舞的场面。 第二部分B：节奏拉宽、抒情性加强。如歌的旋律抒发了农民众内心的喜悦和对美好生活的赞美。 第三部分A’：再现第一部分再歌载舞的情景后，紧接着是全曲的高潮部分。随着旋律的不断上升，力度由弱到强，当情绪达到高潮点时，乐曲嘎然而止，使人回味无穷。） 二、欣赏第二首乐曲 【情景导入】 师：“刚才我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！” 课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》 【设计意图：通过与前首乐曲迥然不同的画面和音响，启发学生自己去思考、去理解、去感受两首乐曲在情绪和速度方面的差别，培养学生主动积极的参与到学习中来，点燃学生求知的火焰。】 【分析对比】 师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？” 生：“小提琴” 师：“对了，这正是一首非常著名的小提琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首小提琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？” （课件演示：教师出示写有对比问题的幻灯片） 教师用对比法为学生讲解两首同样欢快的乐曲在情绪、速度和表现内容上的异同。
【学唱乐谱】 师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！” 教师教授《快乐的农夫》的乐谱。 师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？” 教师给大家用小提琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。 【对比乐器】 师：“谁知道这种乐器叫什么呀？” 生：“小提琴” 师：“很好，这正是一把小提琴。那下面咱们来把小提琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧！” 教师用对比的方法为学生讲解小提琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音魅力。 （出示小提琴和二胡各个部位的分解对比图片幻灯片）好听古典音乐 师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住小提琴好听的音，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！” 课件演示：播放视频《快乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。） 师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入小提琴和竖笛等乐器烘托气氛！ 【设计意图：激发学生的各种感官，动手、动脚、动口、动脑，真正从桌椅的束缚中解放出来，全身心的去感受音乐，表现音乐！】 【课堂小结】 师：“今天，我们听赏了两首乐曲。一首是具有中国特的二胡独奏曲《喜唱丰收》，一首是具有西方特的小提琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！” 八、板书设计 丰收之乐 中国民乐： 《喜唱丰收》 二胡独奏曲 欢快、热情地 快速 西方音乐： 《快乐的农夫》 小提琴独奏曲圣诞节歌曲歌词 轻松、愉快地 中速 | ||||||||||||||||
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