《小步舞曲》的教学设计
  《小步舞曲》的教学设计1
  教学目的：
  学会打三拍子的节奏在一起together
  学生会背唱整首歌
  学生能边唱歌曲边跳舞蹈
  教学重点：
  学生边唱边跳
  教学难点：
  掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌
  教学准备：
  多媒体、钢琴
  教学过程：
  师生互相问好。
  同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家――巴赫
  简单介绍巴赫〔课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，
  要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
  1、聆听歌曲范唱〔音频〕
  (师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。)
  这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。〕
〔师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，
  不仅是巴赫小步舞曲中比拟著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。〕
  2、再次播放音乐
  (师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)
  节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵
  3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱
  4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确
  5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来
戴佩妮的歌
  6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中表达出来
  7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性
  8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？
  起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
  9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?
  10、学跳小步舞
  同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？〔不难〕那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？〔想〕
  11、边唱边跳小步舞曲
火苗歌谱
〔师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……〕
  12、指名学生上台表演
  13、总结
  同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让平时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？〔做的〕
  好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
  《小步舞曲》的教学设计2
  1、认识：小步舞曲。
  2、欣赏《小步舞曲》。
  3、了解比捷。
  教学目标
  一、情感态度与价值观：
〔一〕能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
〔二〕学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
〔三〕通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
  二、过程与方法：
  学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲〞这一体裁及其音乐风格特点。
  三、知识与技能：
  能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
  教学重点
  欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐
  教学难点
  能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
  教学准备
  一、教具准备：
  打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
  二、学生预习：
  教学过程
  一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。
  通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
  二、初步了解小步舞曲
  通过文字表达，简单了解小步舞曲。
  三、讲述《小步舞曲》的音乐内容
  对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。基督教歌曲视频大全
  四、结合谱例分段学习《小步舞曲》
  1、学习乐曲A’段
  说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会〞情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，开展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。张靓颖被曝结婚
  2、学习乐曲B段
  说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的
思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
  3、完整欣赏《小步舞曲》
  说明：学生在完整欣赏乐曲时能够稳固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
  五、视频欣赏
  说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
  六、答复下列问题以及小组探讨问题
  说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
  《小步舞曲》的教学设计3
  本课题《格林童话的故土》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的比照，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
  【教学目标】
  1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲效劳。
  2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
  3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
  【教学策略】
儿童古典音乐欣赏  “关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究〞是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新〞为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂气氛中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
  【教学过程】
  一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
  二、导入新课话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是
  德国著名的儿童文学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声答复:格林兄弟)。提问:你看过他们的哪些主要作品?鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的'音乐家，今天就让我们
认识格林童话故土的音乐家们吧!
  三、走进巴赫
  2、德国有位伟大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍
  4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。
  5、指导学生谈谈欣赏后的感受。设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。