《3-6儿童学习和发展指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造机会和条件，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”基于《指南》的学习，创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，并理解他们欣赏时的行为，具有初步的艺术表现和创造能力是教师实践新理念艺术领域的核心要素。音乐欣赏活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分，是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比，已经有了很大变化。音乐欣赏的内容选择、途径手段、组织形式都已很不一样，表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。我们也在新旧艺术教育理念的不断冲击下，经历着音乐欣赏活动的设计组织、反思调整，以期更好的加以优化，积极实践探索。
延禧攻略纯妃扮演者一、精确思考，搜索定位音乐欣赏活动教学中的关键问题
几年来我们不断地明晰幼儿园音乐欣赏活动的目标，即通过音乐欣赏活动，要初步萌发幼儿的审美情趣；引导幼儿乐意参与欣赏活动并感到快乐；能听赏各种不同性质的音乐，发展幼儿感受、理解音乐的能力；引导幼儿通过自己的理解、想象、创造性地运用各种形式对音乐加以充分表现，培养其感受美、表现美、创造美的能力及对音乐的探索、参与意识。但是，由于教师审美素养的个体差异，对目标的理解与达成之间还是存在较多差距的，主要表现在：
（一）音乐欣赏活动的内容选择：是固守新教材还是丰富拓展新素材？
新教材《学习活动》中音乐欣赏活动素材较少，大班年龄段明确标注音乐欣赏的一学年有8首，中班有8首，小班只有2首，而且主要是主题背景下歌唱曲目，例如《大中国》、《读书郎》，几年来千篇一律，始终在歌唱活动和欣赏活动之间徘徊，混淆了音乐欣赏活动的发展目标和价值。音乐教育的核心应该是用美的音乐培养孩子审美的能力，如果音乐作品本身不美，或者不够美，那么孩子的美感从哪来？同时，随着时代的进步变迁、文化的纳兰吐新，是否需要在音乐领域不断地替换、补充相应的主题下的世界名曲、东西方古典曲目、流行音乐和民族特曲目呢？
（二）音乐欣赏活动的辅助手段：是主体还是媒介？音乐欣赏是整体还是片段？
音乐欣赏活动中所采用的一些辅助手段，孩子们的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受，音乐似乎倒成了一个背景。同时，音乐整体和片断的两极分化，要么导致孩子
blue jeans无法获得整体的完整享受，儿童对音乐只有片面理解；要么导致孩子忽略了音乐的细节感受，使音乐欣赏活动又趋于平面化、单维化。
（三）音乐欣赏活动的指导模式：是关注音乐认知还是凸显审美感受？
教师在目标的制定上关注认知，忽视审美，在实施中却不由自主地向“唯智”倾斜，忽视幼儿在音乐中是
否获得情绪的宣泄、是否体验到美与感动、是否在音乐中沉迷留连，教师普遍存在指导语过多，线索过多，发问过多，控制过多的现象。同时，教师们也缺乏对各类音乐形式的审美修养，很多人没听过《狮王进行曲》，更不知道这是选自圣桑的《动物狂欢节》，类似的世界名曲掌握很少；选择的音乐作品不优美，幼儿歌曲伴奏单调、呆板没有激情等等。在线阅读
这些问题都直接关系到幼儿园音乐欣赏活动质量的高低，我们细心研究、寻解决问题的方法，并不断的加以实践。
二、精心设计，重构优化音乐欣赏活动的设计与组织
要顺利开展音乐欣赏教学活动，首先教师要正确认识音乐欣赏活动的选材内容和教学目标，根据幼儿的年龄特点选择优质的音乐素材、适宜的教学策略，不断优化音乐欣赏活动的组织实施。
（一）把握特点，音乐素材的替换与丰富
朱丹照片音乐教材选择是否恰当是影响幼儿参与音乐活动兴趣的原因之一。作为教师，应该根据幼儿的兴趣和年龄特点和已有的知识经验来进行选材。这样才可以让幼儿更积极的参与到音乐活动中。现在的音乐素材很多，可并不是每种音乐都适合幼儿，所以就在音乐欣赏活动的选材中有如下几个问题：
1．精划分，材料是否符合教育的要求。
笑颜百景选择的音乐作品的内容、形式、风格是否丰富多样，比例结构是否合理，都直接影响到音乐欣赏活动的教育效果。因此我们选材时必须始终以其教育价值出发，选择符合教育要求的音乐材料。
儿童古典音乐欣赏
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