湘教版四年级下册歌曲学唱《达古拉》
执教人：杨涛 授课班级：四年级（1）班
课时数：1课时（40′）
教学目标：
1.情感、态度与价值观目标：学生通过学唱歌曲《达古拉》，领悟一方水土养育一方人的情感；
3.知识与技能目标：（1）能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
（2）能用身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
牛犇个人资料教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
教学难点：把握好蒙古歌曲的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体、PPT课件、学习指南
教学场地：音乐专业教室
教学流程：
教学环节与时间 | 教师提问与指导 | 学生学习活动 | 评价目标与方法 | |||
△情感、态度与价值观目标 | ○过程与方法目标 | □知识与技能目标 | 评价方法 | |||
一、温故知新，激发兴趣。 （6′） | T:指导学生用闻花香式方法（慢吸慢呼，快吸慢呼，快吸快呼。）进行正确歌唱呼吸训练。 T:通过练声曲指导学生进行正确的歌唱发声训练。 T：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 | C:集中注意力，模仿老师用正确 的方式进行呼吸，和发声练习。 C:认真倾听歌曲，围着蒙古包随着音乐一起走一走。 （温馨提示：请跟着音乐的节拍走） | △激发学生学习兴趣 | □让学生掌握正确的歌唱气息与发声方法 | 评价方法：观察法 、对比分析法。 | |
二、边听边动，感受音乐。 （12′） | 初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 T：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？ 它是三拍子还是四拍子？ | C: 学习任务一：多次聆听歌曲我记得 1.随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？它是三拍子还是四拍子？ | ○(1）、（2） | 评价方法：提问法。 | ||
第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 (要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X — 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。)（师适当的数节拍） | C:学习任务二: 2.用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 学习指南： 脚走恒拍，手的节奏（4/4 X — X —） 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。 | ○通过自主学习培养学生的独立思考能力。 | 评价方法：提问法。 | |||
第三次聆听歌曲《达古拉》，加入超电磁炮主题曲方向的变化感受歌曲乐句变化。 T：我仿佛看见了一自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。） 这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在 小分句处换方向做动作。（设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。） | 学习任务： 转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不同？ | △ | ○（1）、（2）再爱你一遍 | □能运用速度、力度、音的变化来表现歌曲《达古拉》。 | 评价方法：观察法、听赏法。 | |
三、词曲学习，会唱歌曲。 (18′) | 1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2．学习曲谱。①聆听歌曲，划旋律线。②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。③用献哈达的方式参与旋律线的感受。师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。④唱歌谱。师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。 3．学唱歌词。①随琴唱词。②解决一字多音的几处地方。③第一分句两个小节的情绪处理。④两个长音的地方力度处理。⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。 | C:认真倾听老师的的解读。 学习指南：学习曲谱。 ①聆听歌曲，划旋律线→②看图谱分析歌曲旋律特点，歌曲旋律，用“呜”音感受旋律→③用献哈达的方式参与旋律线的感受→④唱歌谱 学习指南： 学唱歌词。①随音乐唱词→②解决一字多音的几处地方→③第一分句两个小节的情绪处理→④两个长音的地方力度处理→⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。 | △ | ○（2） | □（2） | 评价方法：提问法 |
四、汇报交流，总结评价 （4′） | 完整表现歌曲。（第一段：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》；第二段：用雄鹰飞翔的动作演唱《达古拉》；第三段：用雄鹰飞翔的动作加上方位的变化来演出《达古拉》。 T：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家！ | 学习任务：汇报表演，总结评价。 第一段：用优美的献哈达的动作参与演唱； 第二段：用雄鹰飞翔的动作参与演唱； 第三段：用雄鹰飞翔的动作加上方位的变化来参与演唱。 | 关喆老婆 △ | ○（1）、 | □（1）、（2） | 评价方法：观察法、听赏法。 |
教学反思 | ||||||
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