初三上册语文《香菱学诗》教案
  初中初三上册语文《香菱学诗》教案
  这一篇选文，表现了香菱的好学乐学的形象，通过自己的刻苦努力，以及惊人的毅力最后取得了骄人的成绩，也体现黛玉乐为人师，教导有方的老师形象。下面本店铺为大家带来初三上册语文《香菱学诗》教案，希望对您有所帮助！
  初三上册语文《香菱学诗》教案（篇（1）
  教具准备：多媒体教学设备。
  教学课时：1课时
  教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
  2.理解人物形象的创作意义。
  教学重点：多角度理解人物行为的意义。
  教学难点：作者创作人物形象的目的。
红楼梦主题曲  主要方法：对话分析法。
  教学步骤：
  一、创设情境，导入新课。
  （课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
  师:听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
  【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。2.理解人物形象的创作意义。】
  二、速读课文，整体感知
  标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）
  作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
  师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？
  三、多边观照，深入理解
  1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。【结合三幅图片简介人物身世。】
  明确：香菱，原名英莲（谐音应怜）是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”黛玉学诗。本文的故事就是从这里开
始的。
  师：一个普通的侍妾学作诗，大家会怎么看呢？今天开始我们“另眼看香菱，众口说学诗”
  对话探究旅程（大屏幕出示）从下面几个方面分析这一事件的意义。
  2.宝玉、探春等人对香菱学诗的看法。【对话一】
欢乐元帅片尾曲
  下面请第一小组同学展示他们的学习成果，看看宝玉和探春兄妹的看法，先告诉大家你从课文中何处到了哪句话？再分析他们的态度。
火影忍者主题曲sign  片段一、香菱品读诗（大屏幕出示）
  宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧’你已得了。”
  宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”
  探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”
  片段二、香菱初作诗（大屏幕出示）
女星名单  探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他
  宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
  片段三、香菱再作诗（大屏幕出示）吴思瑶
  探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”
  由以上语句可以看出，宝玉等人对香菱是同情的，因而对其学诗是赞赏的，鼓励的，认为她学诗是夙愿得偿，是本性的回归。
  3.宝钗对香菱学诗的看法。【对话二】
  提问：宝钗是薛蟠的亲妹妹，平日里是家中对香菱的人。连“香菱”这个名字都是宝钗取的，况且宝钗的才华并不逊于黛玉，香菱要学诗，为什么不向宝钗学呢？请出文中宝钗对此事评价的语言：（大屏幕出示）
  ⑴你本来呆头呆脑，添上这个，越发弄成个呆子了我是一个被爱伤过的人dj
  ⑵这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下
  ⑶可真是诗魔了。
  ⑷这诚心都通了仙了
  这里有四个评价语：“呆”“疯”“魔”“仙”。从这些词语中显然可以看出宝钗并不赞成香菱学诗。宝钗带香菱入园，本就是让她过几天清闲日子，当然不希望她苦学；宝钗所受的封建传统教育，也让她不赞同女子用功读书；内心深处，宝钗深知知书而达“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲时伤势，多愁善感。宝钗对香菱是怜爱的，这一方面出于她对香菱身世的同情，另一方面她怀着为其兄赎罪的心理。加上她毕竟是大家闺秀，对香菱学诗也不便强硬的反对，尤其是看见香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。