大学语文（董小玉）你是人间的四月天教案首页授课时间年月日课次时数课型
课题第二单元第一课你是人间的四月天教学目标:
一、了解林徽因的家世、留学经历、人物性格，以及诗歌创作的特征二、理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情三、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美重点、难点:  重点：通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。教学方法及教具应用:诗朗诵伴奏轻音乐
教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法、比较法
你活该
教具:PPT课件、视频、图片
板书设计:
(一)链接创作背景：一说为徐志摩所做；一说为儿子梁从诫所做
(二)品味诗歌意蕴：笑声勾勒画面
黄昏晕染早春
圆月构筑美满你是人间的四月天
暖点亮诗情
希望温暖春天
第二人称，与“你”对话。
(三)解析创作技法多重比喻，绘“你”形象。
通感运用，传递爱意。
后记:
教案内容
教学过程:
一、导入新课
在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨[liù]，纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦
绣”；在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小”；在费正清的心中:“林徽因是具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢著迷人的魅力。”冰心也为她所折服，赞叹道:“她很美丽，很有才气。”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。
今天，我们就来学习林徽因的《你是人间的四月天》，感受她笔下明净澄澈的四月天。
二、讲授内容
(一)作者介绍
林徽因(1904—1955年)，福建闽县(今福州)人，原名林徽音。父亲林长民毕业于日本早稻田大学，擅长诗文。林徽因16岁时就随父亲游历欧洲，20岁时她又来到宾夕法尼亚大学学习。她接受东西方文化的熏陶，东方文化赋予她一种植根灵魂的底蕴和文化内核，西方文化拓展她的内在思维和表达方式，中西文化融合造就了一个“文化林徽因”。
林徽因在中国文坛上有着不可动摇的地位，在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然。她的诗玲珑剔透，情感纯真炙热，意象错落有致，表现了诗人真挚、细腻的内心世界和精细、微
妙的艺术感受，具有明丽与清新的韵致。她的散文，恰如诗人卞之琳所说，是“并非形上的诗，不外露的诗”，也体现了作者学识渊博、思想敏捷、热情洋溢的个性特点。代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
林徽因在中国古代建筑领域里也做出卓越贡献，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者，是研究中国古代建筑的开拓者。被喻为“中国第一才女”的林徽因，标志着一个时代的颜，她出众的才、倾城的貌，浪漫的情感生活也像一个春天的童话，幸福而甜蜜。刘海功
(二)诗歌的创作背景
《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)，关于本诗的创作意图，学界有两种说法。一说是为悼念徐志摩而作。徐志摩罹难，是为了赶赴林徽因举办的演讲会，而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托丈夫去出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙教学过程:
上。情深至斯，令人无限叹惋，因此不少人在读《你是人间的四月天》时，坚信这首诗是为徐志摩而作。另一说是为儿子的出生而作。其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
(三)课文解读
你是人间的四月天
林徽因
我说你是人间的四月天～
笑声点亮了四面风,
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟～
黄昏吹着风的软～
星子在无意中闪～细雨点洒在花前。
那轻～那娉婷～你是～
鲜妍百花的冠冕你戴着～
你是天真～庄严～你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄～你像,
新鲜初放芽的绿～你是,
柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开～是燕
情人结张芸京在梁间呢喃～——你是爱～是暖～
是希望～你是人间的四月天:
黄土高坡原唱是谁(1)审视诗歌标题
“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶，不少人认为诗中的“四月天”是指代徐志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，仍然记得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信，山谷中流着，有那回音。”故而，人们借用“四月天”来指代两人未能圆满的爱恋。
也有不少人认为，“四月天”表达了林徽因对儿子梁从诫的爱，是一位母亲书写
教学过程:
对新生儿的生命赞歌，而最能体现这一点的就是意象“新鲜初放芽的绿”的运用，这一片初放芽的嫩绿，将对孩子那种无以言语的疼爱表现得淋漓尽致。一句“你是人间的四月天”，将温柔的母爱溢满了人间。
(2)品味诗歌意蕴
我说你是人间的四月天～
笑声点亮了四面风,
轻灵在春的光艳中交舞着变。
第一节，笑声勾勒画面。“点亮”突出了“点”这个动作、“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆、“云烟”则直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫。“你”的笑声“点亮”周围的“风”，随即笔峰一转，由“轻灵”的听觉导向画面的“光艳”，在通感中，“交舞着变”的是春天的景象。这一组文字，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，“交舞着变”构成了一个轻盈、鲜活、灵动的场域。
你是四月早天里的云烟～
黄昏吹着风的软～
星子在无意中闪～细雨点洒在花前。
第二节，黄昏晕染早春。诗人把镜头转向了黄昏，飘渺、空灵、纯净的“云烟”，让黄昏不再孤寂凄冷，而变得温暖微醺。柔软的“风”、闪烁的“星子”和点洒的“细雨”，这些柔美的意象，给人一种湿润的感觉、早春的感觉。诗的意象就像一幅画，在鹅黄的飘扬中晕染了蔚蓝的底，轻柔得仿佛不见。
那轻～那娉婷～你是～
鲜妍百花的冠冕你戴着～
你是天真～庄严～你是夜夜的月圆。
第三节，圆月构筑美满。“轻”和“娉婷”两个词构成了特殊的意象，“轻”是春风的轻抚;“娉婷”是随风招摇的舞，描绘你的轻盈和美好。你戴着“鲜妍百花的冠冕”而来，正是人比花俏，花衬人娇的写照。“你是天真，庄严，你是夜夜的月圆”，“天真”和“庄严”既矛盾又和谐，天真却不失庄严，勾勒出一个鲜活灵动的形象，对立融合之间构成了诗意的张力。与“月圆”承接，又构筑出美好圆满的意境。
雪化后那片鹅黄～你像,
新鲜初放芽的绿～你是,
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