乃哟乃教学设计与反思
1、能初步听辨上下不同的音，在听辩1、3、5三个音根底上，能模唱歌曲唱名。
2．学会用活泼欢快的声音演唱《乃哟乃》，并学会加上摆手舞动作。
1、师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几个问题想考考你们：
唯爱 薛凯琪（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
金钟大的要结婚了（2）五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟妹是一家，我们是属于哪个民族的？（汉族）
（3）你还知道哪些少数民族呢？（学生自由答复）
2、听音乐，猜民族。（播放、蒙古族、土家族音乐）
3、介绍土家族：
师：土家族是我国西南地区的少数民族，那里的人们能歌善舞。
师：今天让我们一起走进土家族，感受土家人民的生活吧！（播放土家族图片，师讲解。背景音乐：乃哟乃伴奏）
师：今天老师给大家带来土家族的三位小朋友，他们特别喜欢音乐，连他们的名字都是用音符起的，让我们来看看他们都是谁呢。
1、认识do、mi、sol
2、学做do、mi、sol手势
3、用碗筷敲一敲do、mi、sol
师：生活中有许多物品也可以发出do、mi、sol的声音，今天老师带来了我的小乐队，（师拿出碗盘）这就是我的小乐队，你们听（用勺子敲击碗盘do、mi、sol）
土家族歌曲请同学来敲击。
4、do、mi、sol自由组合，请同学敲击。
5、敲击伴奏，学生一边演唱歌曲第一句一边做手势配合。
6、师：老师也忍不住要敲一敲，你们听。（师完整敲击歌曲，初步感受歌曲旋律）
（一）初听歌曲，感受语言风格。
1、师：聪明的土家族小朋友用do、mi、sol这三个音给我们唱了首非常好听的歌，让我们听听吧。（播放乃哟乃）
师：这首歌是用土家语言演唱的，你们记住了其中的哪一句？（乃哟乃）
2、讲解土家语中“乃哟乃”“乃哟呵”
师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”在土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的根底上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，快乐吗？（快乐）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
3、看图片，记歌词。
师：同学们，你们知道吗？土家人们一直没有自己的文字，
他们非常聪明，会用图画来记载歌词，老师这有四幅图，让我们一起来猜一猜它的歌词。
4、看图片，完整读歌词。
5、完整聆听老师演唱歌曲。
（二）学唱歌曲
1、师唱一乐句，生跟唱一乐句（连续两遍）
师：同学们，土家族的小朋友非常的热情，听说我们要去做客，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。
2、分组学唱歌曲：一组做原声，一组做回声。一遍后互换。
3、分颜演唱：
师：同学们瞧，歌曲中出现了些红的音乐盒，有没有发现音乐盒有什么特点?(课件展示用红颜标注“乃哟呵”) 师：原来是我们的do，mi，sol三位小朋友按从高到低的顺序排着整齐的对走进了红颜的歌曲里，让老师来做土家族小朋友邀请大家，老师唱“乃哟乃”大家不仅要唱出红颜的歌曲还要把收拾做出来，为歌曲伴奏。（分组演唱）
4、唱山歌形式演唱歌曲，一组唱一组喝。
（三）处理歌曲：
处理歌曲五度大跳难点
师：刚刚，有位同学在山上迷了路，不到自己应该去的位置，请来了do和sol来帮助。
do说：我住在山下，邀请大家来唱歌。是这样邀请的。（师做do手势并教唱唱起歌儿乃哟乃，乃哟呵。）
sol说：我住在山上，邀请大家来跳舞。是这样邀请的。（师做sol手势教唱：跳起舞来真快乐，乃哟呵。）
杰克逊dangerous（四）完整演唱歌曲
师：土家族小朋友每年都会参加赛歌会，大家有没有信心去参加赛歌会一起去跟土家族小朋友去比比呢？（学生随音乐完整演唱歌曲）
1、学跳摆手舞
师：土家族人们能歌善舞，不仅歌唱的好，舞也跳的不错，老师刚跟土家族小朋友学了几个土家族舞蹈摆手舞动作，大家想不想跟老师一起来学一学？（学跳摆手舞）
2、简单介绍土家族节日“社巴节”观看社巴节土家人跳摆手舞视频，并随视频音乐跳摆手舞。
今天，我们带着愉快的心情走进土家族，感受了古老而质朴的土家文化，如果以后有时机到土家族做客，肯定会感受到他们的热情招待。今天快乐的土家之旅就要完毕了，让我们再次唱起《乃哟乃》跳起摆手舞和土家族小朋友说再见吧！
《乃哟乃》一课是一年级的一节以唱歌为主的综合课，在之前听了实验小学孙菁老师的一节一年级的课后，我对怎么样上一年级的课有了进一步的认识。但是自己不亲自实验永远不知道怎样上好一年级的课，因此吸取了孙老师的.一些课上的经历大胆尝试了这节课。这节课的重点就是引导学生能用活泼欢快的情绪来表现歌曲《乃哟乃》。虽然是一个短小精悍的歌曲，但在我认真准备下，到达了我预期的效果，但仍然存在很多问题。
洪磊喊麦dj
这节课，虽然整首歌曲是由简单的三个音do,mi,sol组成，但是对于低年级的学生来说，很难唱准，因此我采用了碗和盘子敲击出这三个音，让学生形象的认识到音乐生活，这也是我本节课的一个亮点。虽然在课前在办公室里实验时音是准确的，但是由于在教室没有课前再实验导致没有将这个亮点运用好，出现了mi音不准，影响了学生的区分音准的能力。如果当时音不准及时调节慢慢加水实验到音准了为止，我想这个过程不仅会让学生记住了音高，而且还能让学生了解音高的不同与水的多少有关。而这样的预设和生成全靠课前的准备。只有充足的课前准备才会让课到达“、准、标准”，才会让学生充分学到老师预想知识。
最幸福的人铃声音乐是听觉的艺术，达尔克罗兹指出：“一切音乐教育都应该建立在听觉的根底上”。听的充足与否也是制约学生音准的重要因素，音乐课中的“准”就提供应学生听到的音响讯息。在本节课设计上，在学习歌曲之前，只设计了两遍聆听，如果在学生学习了歌曲后，再次聆听一遍老师清唱，可采用对口型方法，对学生纠正自已演唱音准有很大帮助。在音乐教学中，学生的学往往都是给了什么样的葫芦就画了什么样的瓢，而正确的聆听对于学生的咬字问题也会是很好的解决方法。
对于一年级学生的特点，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。但无论游戏还是活动，目的都是为了让学生更好的表现歌曲。本节课我设计的几个环节都是以各种游戏和活动的形式进展，但是有点过多，忽略了学生的演唱。只有学生在唱歌都无以表达歌曲时，才可进展
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