《手拉手,地球村》教学设计
环保歌曲
课    题
手拉手,地球村
课型
新授
课时
1
教材分析
歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。 
学情分析
五年级学生在合唱训练部分刚刚掌握到一些技巧和要领.
课程目标
1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。
2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿事业，爱护我们自己的家园。
金风吹来的时候
学习重点
对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
学习难点
二声部声音的初步和谐统一
教具准备
钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器
学    习    过    程
学习内容
学习形式
指导及意图
时间
一、新课导入。
师：同学们好,这一单元的主题是什么？
学生：绿畅想
师：奥，是有关于绿的，（播放背景音乐《绿花园》学生伴随着优雅的音乐听老师讲述关于绿）
师：我们来看几张图片,大家有什么样的感受.
生：学生说现阶段人类造成的各种污染
师：此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？
学生：（让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己！）
师：说的太好了，今天我们就一同来学习一首有关地球家园的歌曲——手拉手，地球村。
二、学唱歌曲：
1、初听：这首歌曲的情绪是怎样的？
2、复听：（1）歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？
（2）你认为这首歌曲可以分为几个乐段？李宥利
3、唱歌曲，练节奏
（1）、节奏模打：
X 0 X 0 X 0|X. X X X  X| X 0 0
加入旋律，唱旋律，唱歌词，在休止符处加上拍手的动作
X 0 X 0 X 0|X. X X X  X| X 0 0
3 0 3 0 3 0|5. 6 6 5  5| 3 X X
弯  弯  腰  捡 回一个 希 望
4、演唱歌曲第一乐段，唱歌谱。飘摇
5、（学唱第二乐段合唱部分）初步感受二声部
1、教师弹奏让学生感受二个声部的不同。
2、教唱第二声部，老师用“la”分句教唱旋律，学生跟唱，并加入歌词
3、请一部分学生唱第一声部，老师唱第二声部，其他同学来听听，感受第二合唱带来的感觉。
4、将学生分成两组练习简单的二部合唱部分，熟练演唱。
5、在这些地方我们同样加上拍手的动作来表现它，加入“0 X X ”或 “ 0 X X X ”的节奏再来演唱一遍
6、第二乐段情绪处理：第二乐段音乐变得宽广，那我们应该用什么样的声音来表现小朋们热爱地球的那种真挚的情感呢？（我们应该用舒展优美的声音来演唱）。
三、整体演唱、表现歌曲：
（1）、跟随老师的钢琴伴奏演唱全曲。
（2）、注意演唱第一乐段和第二乐段的不同情绪，准确把握歌曲的情绪情感，请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一乐段，女生唱第二乐段，并随不同音乐形象用动作表现。）
四：教师总结
绿是自信的宁静，绿是青春。让我们一同享受绿的生命彩，让青春永驻，绿永驻，生命永驻。
师生互动
聆听
感受
对比
教师用轻松自然的谈话来进入今天的主题。
让学生充分的说出自己的想法，有助于本课歌曲的理解
 
通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲
注意休止，和情绪的融入
加上拍手的，来巩固本节课的重点节奏，同时也提高了歌曲的趣味性。
5
10
15
5
5
当堂检测
检测内容（可粘贴）
X 0 X 0 X 0|X. X X X  X| X 0 0
无爱一身轻3 0 3 0 3 0|5. 6 6 5  5| 3 X X
弯  弯  赵文琪图片腰  捡 回一个 希 望
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
1、搜集世界关于环境治理还存在哪些问题，你有哪些建议，做一期手抄报。
2、搜集关于环保的歌曲，推荐给学校广播站。
板书设计
《手拉手，地球村》
课后反思