《故都的秋》导学案
学习目标
知识与能力目标:
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、领悟作者流露在文中的主观情感,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
过程与方法目标:
1、培养学生有感情地诵读散文的能力。
2、品味本文语言,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
情感态度与价值观目标:
体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。
学习重点
1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
学习难点
1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来,从深层次理解此文的丰富内涵。
领悟的原唱学习方法
1、美读法。反复诵读,体味意境。
2、比较赏析法。
3、组织讨论法。如对“清,静,悲凉”等秋的特点的深层把握。
学习过程:
第一课时女星朱珠
基础知识:(A级)
一、课前预习
1、作者:郁达夫(1896~1945), 作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了 。
2、字词
混沌( ) 潭柘寺( ) 驯鸽( )
落蕊( ) 平仄 ( ) 椭圆( )
二、理清思路
本文的思路线索是什么?
三、课文理解
1. 读第1、2自然段,分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢?
3. 这一部分主要写了几幅画面,选出你最喜欢的画面多读几遍思考,它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的?(读完之后我们同学起来谈谈)
4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景,那么,作者在记叙上述秋景时,是以时间为序来记叙的呢,还是以空间为序来记叙的?
5、故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取上述秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。
6.读第12自然段,你认为本段的中心句应该是哪一句?
7.读最后两个自然段,思考下列问题:
越单纯越幸福王筝 (1)作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面?请用一个字来概括。
(2)为了说明上述区别,作者运用了什么修辞手法?
8.读罢全文,你认为郁达夫在此文中是颂秋呢,还是悲秋?
9.朗读课文,说说作者选取了哪些景物,写出了故都的秋怎样的特点;另外,从哪些句段中,你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”?
10. 在下面的两段文字里,作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋,使写景状物有声有、有动有静,并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味,做一些圈点勾画、评议赏析。
1、在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。
2、像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极细微极柔软的触觉。
课后小结
《故都的秋》导学案(二)
学习目标
知识与能力目标:
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、领悟作者流露在文中的主观情感,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
过程与方法目标:
1、培养学生有感情地诵读散文的能力。
2、品味本文语言,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
情感态度与价值观目标:
体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。
学习重点
1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
学习难点
1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来,从深层次理解此文的丰富内涵。
学习方法
1、美读法。反复诵读,体味意境。
2、比较赏析法。
3、组织讨论法。如对“清,静,悲凉”等秋的特点的深层把握。
基础知识检测(B级)
(一)仔细阅读《故都的秋》前两段,回答下列问题。(原文略)
①第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是:________________他这样做的原因是:_________________________。
②“不远千里”这个成语在本文中的作用是:______________________。
上帝派我来爱你 ③第2自然段中描绘了江南的秋天,作者意在:____________________。
④第2自然段中一个短语“半开半醉”,是指__________________的最佳状态。
一二三四歌曲谱 ⑤作者认为在领略秋的过程上应该达到__________的程度。
⑥第3自然段中的文句:“在南方每年过了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________的感情,进一步表现了____________________。
⑦“蓝朵”一词是__________的意思。作者用这个词而不用别个词是因为_________。
⑧“落蕊”的“蕊”字读音是( )
⑨第4自然段最后一句中“这些深沉的地方”是指_________________。
叶蕴仪近照 ⑩文中“梧桐一叶而天下知秋”的意思是___________________________。
第4自然段中有一段文字:“扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”,这一段文字是写_________。
第5自然段中有“秋蝉的衰弱的残声”,本文开头和它相照应的句子是_______。
在11自然段中“一年之中最好也没有的Golden Days’的枣子的样子”是_____的颜。
这段文字:“只有这枣子、柿子、葡萄,成熟到八九分的七八月之交,是北国的清 秋的佳日,是一年之中最好也没有的Golden Days。”其意思是说________。
“正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。”这段文字所用的比喻分别喻________________。
用一个成语概括15题句子中所比喻的意思。_____________
我愿意把寿命和三分之二折去,换得一个三分之一的零头”。这句抒发了
(二)作者写对故都之秋的想念时,突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时的所见所闻,而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜,只用一笔带过。作者这样写的原因是()
A.作者是浙江省富阳县人,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶,产生一种想走异地,饱尝故都之秋的心情。
B.陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月都缺乏秋味,体现不出故都之秋来。
C.作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书,不愿意将行动和平时有所移易;总之是懒得动。”不愿去陶然亭等处,当然就写不出那些地方的秋景。
D.写租住破屋时所见所感,更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点,表达出作者的主观感情。
(三)选出对下段文字分析理解最正确的一项()(B级)
象花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有。只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
A.作者用明白如话的语言,从视觉、听觉、味觉、触觉上,寥寥数笔,勾勒出槐树的落蕊,把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。
B.作者运用白描式的语言,凭自己的主观感情彩,把秋天槐树的特征,有动有静地表现出来,文字像轻轻飘浮的白云,感情热烈明快。
C.作者用简洁清丽的语言,从自己的主观感觉上,描写了槐树的落蕊。文字细腻清新,充满诗情画意,使读者忘却了悲秋的心理。
D.作者用比喻的修辞手法,从感觉上描写了槐树的落蕊,“物”“我”之间完美的交融和统一,表达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
(四)《故都的秋》一文描绘了北国秋景。北国秋景,各处均有其特,选出与下列五个景点 配伍最恰当的一项( )(B级)
a夜月 b钟声 c虫唱 d柳影 e芦花
甲 陶然亭 乙 钓鱼台 丙西山 丁 玉泉 戊 潭柘寺
A.d b a e c
B.e d c a b
C.a c b d e
基础知识题
1.下列各句中标点使用有误的一项是( )
A.“唉,天可真凉了——”(这了字念得很高,拖得很长)
B.“可不是么?一层秋雨一层凉啦!”
C.只有这枣子,柿子,葡萄,成熟到八、九分的七、八月之交,是北国清秋的佳日,是一年之中最好也没有的Golden Days。
D.秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
2.下列句中的划横线处依次填入的词语最恰切的一项是( )
①最好,还要在牵牛花底,叫长着几根 的尖细且长的秋草,使作陪衬。
②足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远, ,萧索的 来的。
A.稀稀落落 严厉 感慨 B.疏疏朗朗 严厉 感触
C.疏疏落落 严厉 感触 D.疏疏落落 严肃 感叹
3.下列句中“像”字表比喻的一项是( )
A.像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。
B.北方人念阵字,总老像是层字,平平仄仄起来,这念错的歧韵,倒来得正好。
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