小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教  学
内  容
击壤歌
主备人
课时
一课时
教  学
目  标
交流《击壤歌》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背，人人能讲。
 
教
学
预
案
一、孩子们喜欢看书吗？我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天我们来学习远古歌谣中的《击壤歌》
二、介绍远古歌谣
首先老师向大家简单介绍远古歌谣：
远古歌谣是我国古代的先民在劳动过程中，为了协调劳
动节奏、减轻疲劳、激发劳动热情，而喊出的劳动号子，后来有节奏的呼喊逐渐发展成了有意义的语言，成为先民反映生活、抒发情感的一种特有形式。
三、manta原唱学习《击壤歌》
1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2.分四人小组，组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：
请你跟我来吟诵——《击壤歌》，我们一边拍手一边读，好吗?
    2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？
拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？（随机板书：唱、舞、讲、画、演）
五、小结
孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教  学
内  容
弹歌
主备人
课时
一课时
教  学
目  标
交流《弹歌》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背，人人能讲。
 
教
学
预
案
一、今天我们来学习远古歌谣中的《弹歌》
二、介绍弹歌
全诗才八个字，却写出了从制作工具到进行狩猎的全过程这首古老的《弹歌》起到了活化石的作用。从艺术表现的角度来看，此歌虽仅简短的八个字，却包容了从制作工具到获取猎物的全过程，容量很大，对狩猎的艺术表现也比较成功。每句以一个动词带出，使画面富于动感，且容易唤起人们对“断”、“续”、“飞”、“逐”动作前后过程的联想。韵字“竹”、“竹”、“宍”，以入声“-K”收韵，更增加了诗句的凝重感，令人联想起先民们在极端低下的生产力条件和严酷的自然条件下，颇不轻松的劳动场面。
三、学习《弹歌》
1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
在路上 赢在中国2.分四人小组，组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：
请你跟我来吟诵——《弹歌》，我们一边拍手一边读，好吗?
    2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？
拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结
孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
领悟的原唱
教  学
内  容
卿云歌
主备人
课时
一课时
教  学
目  标
交流《卿云歌》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背，人人能讲。
 
教
学
预
案
一、今天我们来学习远古歌谣中的《卿云歌》
二、介绍卿云歌
《卿云歌》是上古时代的诗歌。相传功成身退的舜帝禅位给治水有功的大禹时，有才德的人、百官和舜帝同唱《卿云歌》。诗歌描绘了一幅政通人和的清明图像，表达了上古先民对美德的崇尚和圣人治国的政治理想。此诗在民国初年与北洋军阀时期徐世昌规定为中华民国国歌。
三、学习《卿云歌》
1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2.分四人小组，组长领大家诵读。
走向复兴合唱简谱3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：
请你跟我来吟诵——《南澜掌>言兴朋让徐州卿云歌》，我们一边拍手一边读，好吗?
    2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？
拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结
孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教  学
内  容
弟子规（一）
主备人
课时
一课时
教  学
目  标
交流《弟子规（一）》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背，人人能讲。
 
教
学
预
案
一、今天我们来学习《弟子规》
二、介绍“弟子”的意思有两个：一是指孩子；一是指学生；“规”就是规范。
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的最佳读物。
三、学习《弟子规》
1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2.分四人小组，组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式：四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视，抽查。
4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：
请你跟我来吟诵——《弟子规》，我们一边拍手一边读，好吗?
    2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？
五、小结
希望我们在今后的学习生活中，做事要有计划，遇到困难要迎难而上。小事不小，只有谦虚谨慎，我们才能不断进步，把事情做到最好。