歌曲《动画城》教学反思
随着新课程的不断深入实施，音乐教学将更加关注学生个性张扬，学生的个性能否真正得到凸显，音乐课堂能够调动学生的整个精神世界，使音乐课堂焕发出生命的活力。
我讲授的《动画城》一课，共设计了三个教学环节。第一环节：学唱歌曲----《动画城》；第二环节：人物绘画----卡通动画城；第三环节：动画音乐----欢乐动画城。设计理念主要是通过学唱歌曲《动画城》，掌握欢快、活泼的音乐旋律，再通过绘画，了解和喜爱形象生动的卡通人物，进而感受和体验风格诸多的动画音乐。在课前我备课时，自我感觉设计和预想的效果应该是很好的。上完课后，我们组内专门在教研活动时间，研讨了这节课，大家对这节课的评价很高，都一致认为，老师的语言组织精炼，教学设计下了一番功夫，课堂教学气氛活跃，真正做到了活而不乱，彰显了老师的主导地位，凸显了学生自主学习的能力，更重要的是，学生在这节课中，真正学到了知识、体验了丰富的动画音乐等等。在我们研讨的同时，也分析了这节课的有效教学和无效教学的表象。发现在这节课上，固然教学形式丰富，课堂场面也十分活跃，学生的个性也得到了体现，但殊不知，又闯入了新的教学误区，我的音乐课堂又出现了“无效教学动画音乐网”的表象。在绘画卡通人物这个环节似乎显得为画而画，而不是
为音乐而画。经过反思后，我对这节课又重新做了一个审视：如果把这个环节改为---竞猜比赛就更好了，即老师播放几个具有代表性的、形象鲜明的动画片主题歌，让学生快速说出动画片或歌曲的名称，谁在第一时间举手并回答正确，老师就奖励一张卡通人物画，这样，既提高了学生的学习兴趣，又紧扣《动画城》这个主题，达到了有效教学。
通过这节课，分析有效教学和无效教学的环节，我从中得到了很多启示，在拓展教材的同时，除了开阔学生眼界和体现教学多元化，还要注意设计有效教学环节，要科学、合理地利用教学资源，不能喧宾夺主，而将音乐课中最本质的音乐元素抛弃掉。我想，只有通过一次次不断的学习、反思，总结、积累，才会厚积而薄发啊！