摘要：网络直播课堂是在特殊时期采用的一种特殊教学模式，网络直播课堂中存在很多不确定因素，如某一方网络不顺畅，便会出现画面卡顿、黑屏、杂音、啸叫声等问题，从而直接影响课堂的教学效果，特别是音乐课堂的直播。本文立足于初中音乐教学角度，分析了初中音乐线上教学有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中音乐；线上教学；有效策略
引言：网络直播课堂是指教师和学生通过某个直播平台来进行实时线上教育的一种新型教学模式。钉钉平台的直播模式通常有摄像模式、屏幕分屏模式和专业模式。摄像模式可以进行视频的相互转换，活动的瞬间转播转换等，一般适用领导人讲话。随着教育改革的不断深化，线上教学越发重要，因此，对于初中音乐线上教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、音乐与互联网之间的关联性
自改革开放以来，中国经济便如巨龙般腾飞，各行各业也紧跟其后，教育领域也是如此。在这种新时代背景下，以往的“学艺术没用”这一理论早已经被推翻。在当前的中国家庭中，很
多都认识到全面发展对孩子的有利性，都喜欢自己的还在赢在起跑线上，进而基本都会给自己的孩子报集中培训班，音乐便在其中占据着很大的比重。可以说，艺术教育不再是陪衬，也不是不学好的代表，其源于学生的兴趣，也能当成是社会所需要的职业而存在。在这种新型环境与观念下，初中成了学生艺术进修的重要主场，很多学生都因为兴趣而走向了艺术道路。
就传统音乐教育行业而言，存在很多的门槛，不仅费用高，而且地域分配还不是很均衡，这些问题的存在拦下了很多怀揣音乐梦想的孩子。将音乐教育与互联网有效的结合，则能很好地降低门槛。在传统音乐教育团体中引入信息技术，学生足不出户便能进行音乐知识的学习。而且不论是创作和理论激发的学习，学生都能基于互联网自主选择性的学习。对于初中音乐教育教学而言，学生借助这种方式可以为后续的学习奠定扎实的基础，有效调动学生的主观能动性，使得学生可以自主安排和调节音乐学习。而在以往的学习中，很多初中学生对于音乐理论学习不是很看重，而基于互联网也能很好解决这一问题，使得学生在实践锻炼的同时还能关注到理论知识的学习，这样才能在音乐道路上走得更远。
二、初中音乐课程线上教学的总方针
动画音乐网
各个艺术初中是音乐教学的主要阵地，在线上教学落实中，需要积极探索一套符合自身实际的教学方式，这样才能达成理想的教学效果。就这些方法而言，在理论上是各个初中所坚持的总方针，主要表现如下:
1.平等对待每一位学生
将音乐教学和互联网有效结合的主要目的就是为了解决现阶段教育对时空、教育资源等各方面的限制。对于初中音乐教师而言，线上教学的方式能够很好拓展其教学的宽度与广度。在教育教学中，能够直接借助网络搜寻相关资料，然后在课堂上进行呈现。这样便能很好的丰富课堂内容，有效激起学生的自主性。与此同时，教师的教学能力也能获得有效提高，教学效果反馈收集能力、信息整合能力等能更进一步。从整体角度上来说，不论是教师还是学生，都能实现自由性，获得良好的课堂体验。
2.积极进行教学创新
之前只有实体乐器才能创造音乐，这一现状随着社会科技不断发展，也跟随着发生了很大的变化。就当前情况来看，越来越多的音乐人借助网络平台进行音乐的编曲与创作，电子
音乐可以说是现代音乐的一大成果。当第一个人在电脑上打出一个音符之后，便等同于给传统音乐带来了很大的挑战。而对于初中音乐课程教育而言，也应该与时俱进，积极引入一些新型音乐理念，借助合适的技术手段设置全新的目标。不过与此同时，我们还得清楚认识到，并不是说完全舍弃传统音乐，其中也存在精华部分，如人文情怀、人文精神等。对于一些初中学生来说，对于理论学习不是很看重，将其当成是，这样便使学生基础薄弱。而在互联网时代下，初中音乐教学需要在传统理论知识中融入一些新鲜因素，在保留精华的基础上积极创新。在这一过程中，初中音乐教师需要加强对信息的筛选，这样才能更好地满足学生的学习需求，促进教学目标更加高效的达成。
3.尊重学生个体差异性
随着社会科技不断发展，各种教学软件不断涌现，并在线上教学中得到了广泛的应用。这些软件不仅专业，而且极富趣味性。针对此，初中音乐教师便得加强对其重视，结合实际情况合理应用，发挥其作用，为高效课堂的构建提供助力。特别是那些能够将过往视频信息保存下来，同时还能预约一对一练习的，这些方式的落实能够很好协调师生之间的时间安排，有效确保教学效果。而且，这些软件还可以智能化的分析学生的课堂表现，对于表
现不良好的学生给予提醒，对于表现优秀的学生给予一定的奖励。这样，能够实现一定的监督作用，有效激起学生的学习热情，促进教学质量更进一步。
三、线上教学存在的问题
1.教学手段需升级
线上教学对教师的现代化信息技术手段在教育教学中的应用提出了更高的要求，但教师团队中每位成员对各平台软件的掌握情况参差不齐，关于建课、录课、直播的稳步有序进行既考验各部门之间的协作和组织能力，又考验每位教师对新事物的学习能力。为了在各类教学平台中遴选出适合各校学情的授课平台，学校在开课前提前组织学生进行网上平台测试，发现因人数过多而导致的平台拥堵是目前需要解决的问题。
2.教学方式需改变
线上教学不同于传统课堂，教师与学生受到时间与空间的间隔，教师需要考虑课堂的节奏同步、各部分教学环节的衔接、与学生之间的互动。为了使学生保持足够的注意力，需选择恰当的时间节点，采取更多方式调动学生的积极性，通过多种途径及时掌握学生在学习
中的薄弱环节及面临的困难。由于大班上课人数多，点名会耗费较多时长，随堂提问的人数有限，教师对全体学生的掌握情况判断会存在一定偏差。
3.受教育人需适应
学生反映线上教学普遍存在以下问题: 网络不稳定，会出现卡顿延迟，影响听课效果; 长时间面对手机( 电脑) 屏幕容易产生疲惫感，注意力不集中，出现眼睛不适等情况; 教师频繁切换授课平台影响学生学习的连贯性和整体性; 学生自我约束能力不强，时间管控不合理，常处于被动学习的状态，学习效果不佳。
二、初中音乐线上教学有效策略
1.转变以往单一的教学目标
对于传统初中音乐课程教学而言，基本都是借助大量的专业训练来发展学生的音乐能力。在前期，会输入很多的标准化知识，这样虽然能够夯实学生的音乐接触，不过却忽视了学生的音乐情感培养，导致学生对于知识的理解停留于表层。在和现代技术相结合的时候，初中音乐课程教育应该更加的看重学生的音乐感知、音乐情感等的培养，而不是依旧停留
于表层，一味地进行知识技能的灌输。简单来说，就是需要从“技”的培养发展至“情”上。而这就得制定更为多元化的教学目标，同时为学生创造广阔的思维空间，使得他们在音乐知识学习的时候还能积极思考和探究，真正实现音乐知识的提高。
2.加强线上与线下教学的结合
如果初中音乐教师过分的开展线上教学，便会忽视师生与生生之间的情感交流。而一味地组织线下教学，又极易让学生感到枯燥无味，主动性难以被激发。线上教学能够很好地打破时空限制，还能进行合理的测试，将音乐理论知识放到线上来开展。而线下教学存在在场性与互动性等特点，有助于练习的具体展示。两者都存在优缺点，所以初中音乐教师不可偏颇，只有将两者关系有效的协调好，才能形成合力，为学生提供更为优质的音乐教学服务。
3.提高认识，改变以往教学方式
教育教学软件为教师的线上教学提供了便利条件，教师要善于利用并敢于尝试新的教育教学方式，提高认识，积极运用前沿技术探索教学方法的改革，增强学生学习的积极性。为
保证学生与教师授课内容的同步，教师应在课前做好课堂的时间规划，合理安排授课、提问、辅导答疑及讨论等环节。教师可以提前十分钟进入直播间，向学生分享一段 TED 演讲、科普知识等内容，作为课前的热身，使学生更容易进入学习状态。
在进行线上教学时，学生观看录播视频的时间或参与直播的时间不宜过长，每一部分应穿插提问、讨论等环节，有效避免由于疲惫而出现走神的情况。教师应根据教学内容的完成情况和学生的掌握程度合理调整课堂进度，把握上课节奏。
为实时掌握学生的学习效果，教师要选择一些代表性强的在线测试题，通过测试结果了解学生对知识点的掌握情况，对于学生普遍存在的问题及相对薄弱的环节及时进行反馈和指导。为提高学生课上的积极性，教师可以选取有一定难度的题目并要求学生在规定时间内提交，可将其作为平时成绩的加分项，对于解答较好的同学要主动表扬。
由于非面对面授课，教师可以通过钉钉、QQ 及等方式对学生在课上出现的疑问进行及时解答，遇到难度比较大的章节时要积极鼓励、正向引导并及时对学生进行心理疏导，避免学生压力过大。
面对大班授课时，教师可以通过超星平台发送签到，第一时间掌握学生的出勤率。教学中要想精准了解学生对各部分知识的掌握情况，可以通过线上 APP扇形统计图的功能来实现。在传统课堂中也可以引入线上教学的优势，让教学融入智能移动终端，使手机作为辅助教学的工具，实现线上资源对线下课程的推动。线上教学教师需要通过师生互动推动生生互动，再由生生互动达到学生与教学内容的互动，让学生主动参与学习，形成良好的学习氛围。
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