摘要：音乐作为一门能陶冶情操、激发兴趣、缓解学习压力的课程，其教学方式必须与时代同步。随着国家信息化的不断推进，“互联网+”技术的迅猛发展，给人们的生活带来了极大的便利。将信息技术融入到课堂教学中，能够有效地提高学生的学习效率，尤其是在小学音乐课程中，通过应用计算机技术，能够帮助学生更好地掌握相关的音乐知识和技巧，进而更好地理解和掌握音乐。
关键词：互联网+；小学音乐；策略
在音乐教学中，由于传统的教学方式和教学内容过于单调，很容易使学生对音乐的兴趣降低，从而不能获得很好的学习效果。随着互联网的发展与应用，能在一定程度上提升学生学习的兴趣，因此，互联网+在小学音乐教育中得到了广泛的应用。
一、小学音乐教学现状
结合当前的小学音乐教学实际情况能够发现，教师在教学中其理念深受以往教学观念的影响，导致课堂教学内容依然将重点放在了教课书上，缺乏一定的深度和广度。虽然在教师的
引导下，学生们还是完成了一学期的音乐课程，同时对音乐的基本知识、演唱技巧、识谱能力等已有了一定的认识。然而，这样比较死板、简单的教学方式，却难以在小学学生心中留下深刻的印象。如果教师仅依靠音乐课本来进行教学，而不能对音乐课本中所蕴含的丰富元素进行深层次的挖掘，那么就会导致音乐课堂呈现出一种枯燥无味、没有深度、没有文化内涵的状态，从而难以将学生的学习热情完全激发起来。
二、小学音乐教学中应用互联网技术的必要性
1结合“互联网+”优化教师教学质量
动画音乐网教师能够将课本上抽象知识用一种明了的方式展现出来，这就极大提高了课堂上的教学质量。与此同时，在音乐教学过程中，还能有效地减少板书时间，提高学生学习积极性，使得学生对音乐产生更深的印象，以及不断激发他们学习的积极性，丰富他们的情绪，最大限度地提升学校效率。互联网+技术的应用，能增进学生与学生之间的沟通，增进学生与学生之间的情感，让教师能更好地开展课堂教学。
2结合“互联网+”激发学生学习兴趣
在互联网+背景下，存在着许多创新资源，将互联网+和资讯技术相结合，能够将学生的学习兴趣完全激发起来，让他们走出传统的枯燥的课堂，走进一个生动、鲜活的世界。由于传统的音乐教学以文字为主，使学生在课堂上产生了无精打采的感觉，所以应利用多媒体手段，使学生能更好地表达自己的情感。
三、“互联网+”时代下完善小学音乐课程教学的策略
1.利用“微课”展开新课预习
近年来，许多教师都在积极探讨网络技术与小学音乐教育的深度融合，随着网络技术的发展而产生的“微课”，已经成为一种强有力的教育工具。学生们可以在课余时间观看“微课”，并以5分钟的碎片式学习方式，完成预习任务，而且学生可以在家中随时观看。教师只要在“微课”的预习内容中加入一些有趣的元素，并提出一些有启发性的问题，就可以让学生在看的过程中产生浓厚的兴趣，从而引发他们的思维与好奇心。
比如，教授人音版小学音乐三年级《你的名字叫什么》这首音乐时，首先要求学生学习 fa、ti的手势和唱法，并能唱出七个音阶的歌，还能唱出《拉勾勾》《快乐的一天》等两首
歌。小学生的求知欲是很强的，教师可以在“微课”的预习录像中，用一些简单的动画片来激发学生的求知欲，然后让学生认真地听《拉勾勾》中的节拍、节奏、旋律，并进行歌曲的赏析，再用通俗的语言解释四分音与八分音的区别，让学生在视听双重感受中自学，这样不仅不会丧失兴趣，而且还能让学生对课本中的内容有个基本的认识，在以后的正式教学中，也能更快地掌握知识点。
2.充分利用多媒体技术，提高课堂教学的多样性
在信息时代背景下，小学音乐教学模式具有多样、互动性强、高效便利等特点，同时，也为教师提供了更大的发挥空间，以拓展和提高音乐课堂教学的深度。过去，小学音乐教学基本以教科书为主，但随着新媒体的兴起，使小学音乐教学有了新的发展空间。教师可以结合网络平台等资源，构建一套有效的教学资源，紧紧围绕课本知识，融合多种素材，从而为后续音乐教学提供便利，促进学生在信息时代背景下，去挖掘音乐学科的魅力和价值。
例如，教师在教人音版小学音乐《数鸭子》时，可以让孩子们闭上眼睛，去欣赏这首音乐，在此基础上，教师可以让学生讨论一下听完这首曲子能够猜出是什么乐器演奏出来的？
以及听完音乐的感受？随后，教师可以向学生们展示一段视频，让学生们认识到这首歌是中国作曲家胡小环的作品，或者将课本上未收录的片段截取下来，让学生们共同欣赏，并通过纪录片的视频，将鸭子可爱、活泼、有趣的一面展现在学生面前，让学生们通过图片、视频、音乐的旋律，以及欣赏的方式，更深刻地体会到这首歌所营造出的一种意境。
3.构建互动课堂，提高声乐课的质量
在音乐课程教学中，必须以音乐核心素养为核心展开教学，同时必须保证音乐课堂教学的氛围。同时使用适合学生发展的教学方式展开教学，才能对学生的思考能力和实践能力起到作用。与此同时，还可以通过与教师的互动、沟通，提高学生的音乐理论水平以及综合素质。尤其是在进行声乐课程教学时，教师的引导对学生学习是非常重要的，在教学中，教师可以结合教学工具、游戏等手段与学生展开互动，让学生在互动中不断提升自身的节奏感、乐感、听觉。
比如，教师在教人音版的小学乐曲《大家来劳动》时，用歌舞表现出热火朝天的劳动场面，教师可以从网上下载一款音乐游戏，把《大家来劳动》放进游戏里，然后让学生上台去做一个模仿乐器的游戏，跟着歌曲的节奏和节奏，去敲鼓，最终系统会自动计算出成绩，
并鼓励同学们上台去比赛，试一试，看谁得的分数更高。这种打击乐器电子游戏是一种非常常见的休闲游戏，教师可以巧妙地利用这种互动游戏来激发学生的兴趣，鼓励他们大胆尝试，让学生亲身感受到兴高采烈的劳动氛围。
结束语
总而言之，小学音乐是初等教育的一门必修课，能够对学生的审美、理解力进行全方位的提高。所以，在小学音乐教学过程中，教师应该重视自己的教学方式，并对自己的教学方式进行持续地创新，让自己变成课堂的指导者和建设者，使学生快速融入到课堂中，从而提高课堂效率和质量。
参考文献：
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[2] 袁慧.如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].华夏教师,2017(23):92-93.
[3] 沈国强“. 互联网+”背景下小学音乐云课堂教学初探[J].中国科技投资，2020（28）：68-69.
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