G弦上的咏叹调
1教学目标
3、通过本节课的学习，培养学生热爱古典音乐、热爱生活的思想感情。
2学情分析
初中生对古典音乐欣赏特别少，因此对器乐欣赏很难抓住学生的兴趣，因此本节课教师应该运用多种多样的欣赏方式，从学生的心理特点和已有认知出发，以学定教，以音乐为本，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐，感受古典音乐的魅力，从而提高学生学习古典音乐的兴趣。
3重点难点
教学重点：通过欣赏《G弦上的咏叹调》，让学生充分感受乐曲的基本情绪和风格特点。
g弦上的咏叹调吉他教学难点： 引导学生通过各种方式理解音乐。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《G弦上的咏叹调》
1、PPT出示巴洛克建筑风格的古典油画、图片，并播放背景音乐
《G弦上的咏叹调》，让学生进入音乐的意境中。
2、教师谈话：同学们在古典音乐的历史长河里，美妙的乐章不胜枚举，有的曲子愈久愈甘醇，雅俗共赏，今天我们介绍一首乐曲《G弦上的咏叹调》，首先让我们一起来看看该乐曲的典故。
活动2【讲授】《G弦上的咏叹调》
欣赏乐曲《G弦上的咏叹调》
1．初听乐曲，带着问题欣赏全曲：
（1）乐曲是中国乐曲还是外国乐曲？全曲的基本情绪、氛围如何？
（2）演奏形式是什么？用什么乐器演奏，你对它有哪些了解。让学生介绍小提琴的音特点、演奏特点，教师作补充。
2、PPT播放幻灯片介绍乐曲作者巴赫的成就和成长故事。
3、复听乐曲，分析乐曲
（1）再次播放乐曲，引导学生关注乐曲的旋律、节奏、音、速度等音乐要素，注意这些要素在表现音乐情绪中的作用。（悠长紧密的节奏、抒情而富有歌唱性的旋律、G弦浑厚丰满的音、较慢的速度）
（2）分段播放乐曲，让学生感受了解乐曲的曲式结构，引导从音乐要素等方面分析各段特点。
活动3【活动】《G弦上的咏叹调》
听一听、动一动
（1）教师组织学生随音乐用手在空中划旋律线，了解乐曲的走向特点，体验旋律悠长、起伏的特点。
2、再次聆听乐曲，并组织学生随音乐律动，感受乐曲力度变化、音特点，得出乐曲所表达的优美、宁静的情绪特点。
活动4【练习】《G弦上的咏叹调》
拓展延伸
让学生欣赏本曲不同的人声演唱版本，比较不同版本的表现形式、音乐风格等方面的不同特点，拓展学生的音乐视野，逐步提高音乐欣赏水平。
活动5【测试】《G弦上的咏叹调》
请你在下面的括号里填上适当的词语，使其成为《G弦上的咏叹调》的“乐曲说明”
《G弦上的咏叹调》是（ ）代表人物巴赫创作的，整首作品速度（
）、力度（ ）、音调（ ），开头两小节形成一个“问号”形状图案，似在表
达了作曲家的思索。这首作品抒发了（ ），感人至深。
活动6【作业】《G弦上的咏叹调》
《G弦上的咏叹调》是“ ”的代表人物巴赫创作于 年间的管弦乐作品。整首作品速度 ，力度 ，音调 ，开头两小节的旋律线形成一个“问号”形状的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了 的情绪，感人至深。
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