摘要：近年来素质教育越来越被广泛提及，学校更注重学生的综合素质和思想品德建设，初中音乐课堂也越来越多元化。音乐作为素质教育重要的一部分，加以德育教育的辅助，能更好地培养德智体美劳全面发展的学生。文章说明了当今课堂中的德育教育存在的常见问题，并重点分析了如何在初中音乐课堂上进行德育教育。
关键词：德育教育；初中音乐；渗透
音乐课堂作为素质教育中的重要组成部分，是进行德育教育的良好场所。音乐身为一种美，可以塑造学生正确的审美观，安抚学生情绪，让学生健康成长。德育一直以来作为人类教育的关键部分，与音乐教育的结合可以更好地健全学生品格，促进学生身心健康成长。因而，教师应将德育教育带到音乐课堂，通过德育补充音乐教学，通过音乐教学健全德育教育。
一、分析不足，为德育教育渗透提供方向
1、学生对教材的理解不足
现今学生对音乐教材上的音乐不大感兴趣，不能了解其深刻内涵。受年龄、地域与思想的局限性，学生通常很难理解歌曲所要表达的情感与意义。同时，受网络的影响，学生获取数据的速度比以往任何阶段都大大提升，更容易随波逐流，跟从大众，没有自己的审美与思考，这不仅是德育教育没有融入音乐课堂的表现，更是对教师而言的一大挑战。要使学生能够理解课本上的曲目，教师应深刻理解歌曲，设计简单易懂的环节促进学生的理解思考。在进行德育教育的同时进行歌曲的鉴赏，以便学生能通过之前的教学中感受到歌曲内涵。
2、教师对德育的理解不足
尽管德育作为重要的教育内容，要求在学科教学中加以德育方面的教学，但教师却常常只对教材内容进行教学，而并不注重德育。教师无法深刻理解德育的重要性，这将导致学生无法接受德育熏陶，难以培养品德健全的学生。初中生正处于心智发展并不成熟的阶段，极易受媒体网络的影响，尤其当今自媒体的高速发展，内容眼花缭乱，并未受过筛选地进入学生的视野，极易带偏学生的思想道德水平。这需要教师的引导作用，在轻松有趣的音乐课上进行德育教育是很好的方式。
例如，在进行《青年友谊圆舞曲》的教学时，因初中生正处于对友谊等情感充满疑惑的阶段，笔者在引导学生欣赏这首歌曲之后，让学生进行歌曲的情感感受，理解青少年的友谊间充满的欢乐情绪。之后，笔者教导学生进行曲目的演唱，同时分析歌曲，将德育教育融入到教材的教学中，使学生感受到友谊等情感的美好，引导学生积极向上，丰富情感世界。
每个教材的教学曲目都有其丰富的内涵与意义，教师在进行教学的过程中结合德育教育，将两者进行同步教学，不仅丰富了课程内容，更促进了学生的德育水平。
二、探寻策略，让德育教育渗透更高效
1、进行音乐深入教学，辅以德育教学
前面我们谈到，德育教学在教学板块中的重要性，因此，在进行专业课程教学的过程中，辅以德育教学。但此做法的前提是，要在学生进行音乐课程时深入理解感悟，这需要学生注意力集中在音乐课堂上，而不是表面上看在认真听讲，实则教师所传授的内容皆未入耳、入眼、入心，这对进行德育教学是一个致命的难题。只有将学生的注意力集中在课堂
上，教学才能顺利实行下去。因此，教师应提高学生对音乐课堂的兴趣，从而潜移默化地进行德育教学，以达到音乐、德育两种教学内容结合的最大化。这需要教师良好的教学素养以及较高的德育教学认知水平，教师应在课前便设计好合理的课堂流程，在最吸引学生的重点加以德育教学的内容，由此产生两种教学相辅相成的场面。
例如，在进行《牧歌》歌曲的教学时，因为此歌曲为内蒙的特音乐，学生可能无法完全理解。笔者从学生对内蒙的印象入手，将内蒙的蓝天、白云、草地关联到本课的学习课程上来，以进行《牧歌》曲目的教学。因学生的注意力从联想内蒙的事物时便被吸引住了，笔者在进行视频加以歌曲分析的过程中，以生动形象的例子表达对少数民族的友好喜爱，让学生在进行乐曲的听讲演唱过程中不断穿插着德育教育，以此达到音乐深入教学并辅于德育的效果。
在音乐教学顺利深入的基础上进行德育教学，不仅深入浅出地讲解了音乐知识，更向学生传达了德育的概念，培养人格健全的学生。
2、进行德育深入教学，构建德艺课堂
仅仅是浅显的德育教学是不够的，要将德育深入人心，应进行深入的德育教学。学生进行的教育都是由教师的话语构成，教师应时刻注意自己的言行举止，作为一名教师，学生会将教师做为正确的行为模范对象，若教师行为举止不端正，极易带偏学生。在音乐课堂上进行的放松欣赏阶段，教师应时刻注意自己的思想输出，不将自己的思维强加给学生，而是应让学生自行思考。比如对于积极向上的音乐可以引以例子进行欣赏解析，而对于没有内涵没有思想的歌曲可以作为反例进行解析批评，引导学生拥有正确的思想观。
例如，在欣赏歌曲的教学中，因教学任务较为轻松，课堂氛围也十分融洽。笔者在此时提出学生平时喜欢什么歌曲，并以此抛砖引玉，提出今天课堂上所要欣赏讲解的歌曲。笔者以《友谊地久天长》为例，与学生共同研究了歌曲的旋律、歌词及所要表达的意义，询问学生关于此歌曲的看法，学生各抒己见，课堂气氛十分活跃。接着笔者以流行歌曲为例，进行批判实教导，教导学生不应以偏概全，认为流行歌曲没有古典音乐高级，认为古典音乐过时等想法都是错误的，身为社会主义接班人，应具有马克思主义的批判思维，唯物的历史观，进行对学生进行德育教育。
由此可知，构建音乐德育课堂，不仅有利于学生进行音乐鉴赏，更能在进行音乐教学的过程中进行德育教育，引导学生积极向上，培养德智体美劳全面发展的社会主义新青年。
总结语
现今社会追求的不仅仅是单纯的填鸭式教育，更是将素质教育、德育教育提上了教师的教案，说明现今社会需要的人才并不只是会读书写字的人才，而是“德智体美劳”全面发展的人才。在素质教育盛行的今天，音乐课堂越来越受重视，又因德育教育的特殊性，其与音乐课堂的融合不仅提高了学生的音乐素养，更在潜移默化中培养学生正确的人生观、世界观和价值观。因而，相关教育工作者应该积极创新渗透方式，让德育之花盛开在初中音乐课堂，培养国家栋梁！
参考文献：
163音乐[1]吕林.以乐育人，以美育德——浅谈初中音乐教育中的德育渗透[J].艺术评鉴,2020(03):124-125.
[2]毛静.初中音乐教学中德育教育的渗透分析[J].艺术品鉴,2019(02):306-307.
[3]李娥.初中音乐教学中德育渗透的方式解读[J].中华少年,2018(29):123.
发布评论