第三课《雪绒花》
  音乐喜剧又名音乐剧。19世纪末起源于英国，由喜歌剧及小歌剧演变而成。它熔戏剧、音乐、歌舞于一炉，富于幽默情趣及喜剧彩，音乐通俗易懂。第一次世界大战后，音乐剧盛行于纽约的百老汇，故又称百老汇音乐剧或美国歌舞剧。其内容偏重于谈情说爱及幽默风趣，音乐轻松愉快。
  音乐剧《音乐之声》是美国作曲家理查德· 罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。
  《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱，这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，曲调非常朴实感人，通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中完整地出现了两次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳，第二次是在演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱，其音乐在影片中多次出现。歌曲为两段体结构（A+B）。
  教学目标
  用自然圆润的声音演唱《雪绒花》，感受、体验歌曲的情感，  对音乐剧产生兴趣，能够积极参与音乐剧的表演活动。
  教学重点:歌曲情感的表现。
  教学难点:二声部的演唱。
  教学过程
  导入
  教师用“lu”唱《雪绒花》A段第二声部。
  学生模唱。
  师生合唱导入新课：老师唱A段第一声部，学生唱第二声部。
课后反思：
学生很熟悉歌曲《雪绒花》的主旋律，教师选择用第二声部学唱来导入，是让学生先入为主，加深印象，便于后面的合唱教学。
用“lu”听唱，锻炼学生的音乐记忆能力。
  唱歌教学
  揭示课题
  师：刚才我们合唱的歌曲片段的名称是什么？选自什么地方？
  生：歌曲的名称是《雪绒花》，选自《音乐之声》。
  师：音乐剧《音乐之声》是美国作曲家于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获五项奥斯卡金像奖。其中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。
  学唱歌曲
  分声部：请学生根据自己的嗓音情况自由选择一、二声部。
  分声部学唱歌谱。
  学唱中文歌词。
  出现的问题用对比的方式让学生分辨：
  课后反思
学生嗓音的差异较大，让学生根据自己的嗓音情况自由选择声部，给学生一个自由的空间。
对比是学生清楚发现问题的好方法。
按节奏朗读英文歌词有较大难度，但能尽快解决学生在演唱英文歌曲时的发音问题。
  曲式分析及歌曲处理
  提问
  这首歌曲表达的内容是什么？
  这首歌曲的曲式结构是什么？    学生讨论后回答
  这首歌曲通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美，表达了人民对祖国的无比热爱，对幸福生活
的渴望与追求。
  歌曲为两段体A+B结构。
  A段节奏舒缓，旋律起伏不大。用柔和、抒情的声音来演唱。
  B段开头出现了休止，旋律出现大跳，较A段相比，用激动、热情的声音来演唱，力度相对加强。
  设计演唱方案并演唱。
  学生1：A段一人领唱，B段合唱。雪绒花中文歌词
  学生2：A段女声合唱，B段合唱。
  （四）学生自我评价。
课后反思
1通过分析，加深对歌曲内涵的理解，提高学生的审美能力。
  对音乐剧《音乐之声》片段的再创作及表演
  创设情景
　《雪绒花》在影片中出现了两遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳，氛围温馨而愉悦。第二次是全家在逃离祖国之前的音乐节上，满怀对祖国的深深眷恋之情，深情而激动。
  学生根据剧情设计演唱方案
  A场景：歌曲共唱两遍。第一遍由特拉普上校领唱，第二遍由特拉普上校与大女儿的二重唱。
  B场景：歌曲共唱两遍。第一遍由两个特拉普上校重唱，第二遍在第一乐句后，由两个玛丽亚重唱，B段由全家及观众合唱。
  2、学生课外音乐剧小组导演建议：B场景演唱前，加入台词：“我亲爱的奥地利同胞们，或许我再也见不到你们，请允许我再为你们演唱一首爱的歌曲。”
  （三）师生表演（背景为电影的五个消声场景提示）
  1、特拉普上校用训练军队的办法训练孩子。
  2、《多来咪》。
  3、《孤独的牧羊人》。
  4、《雪绒花》。
  5、音乐节上的《雪绒花》。
教学思路：
在学生们理解和感受歌曲情绪和内涵的基础上，进行了拓展性的教学，音乐剧的创作与表演培养了学生的创新精神，调动了学生的求知欲望。
学生们在课外成立了音乐剧小组，通读了《音乐之声》的剧本，还自创了小剧本，并和老师一起排练了三个片段，虽然这有难度，但从学生们的欢歌笑语中，我知道这不仅开阔了他们的音乐视野，而是深深激发了他们学习音乐的兴趣。
  小结、下课