──辽阔的草原
［教学目标］
1．知识与技能：
（2）通过唱歌、欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音。人声伴奏
（3）对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
2．过程与方法：
(1) 通过歌曲教唱，展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。
3．情感、态度与价值观：
(1) 能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。
(2) 引导学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
[教学重点、难点]
1．教学重点及其教学策略：
教学重点：学唱歌曲《牧歌》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
施教策略：教师范唱并加以指导
2．教学难点及其突破策略：
教学难点：音乐材料比较多，在有限的时间内较好的完成教学任务
突破策略：教师示范并反复训练
[教学资源] 音响、钢琴、多媒体设备、多媒体课件
[教学过程]
第一课时
教学过程：
导入：学生听着大提琴演奏的《牧歌》走进教室，屏幕上播放草原的优美景，使学生仿佛来到了大草原。师：同学们，今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首优美歌曲随我一同前往。”（师唱《美丽的草原我的家》，边听边观赏草原风光。）看到了美丽的一望无际的大草原，听到了老师演唱的《美丽的草原我的家》。老师要带你们去看一看内蒙古大草原，去感受魅力无穷的蒙古族音乐。首先请听蒙古族民歌《牧歌》
（一）学唱歌曲
1．请学生从课本的谱例上出描绘颜的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。
2．请学生从谱例上出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小节与 5、6小节，9、10小节在节奏上相同。）
3．采用跟随录音 比D唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。
4．组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下旬接唱等方式进行。
5．跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
过渡：
（二）欣赏
1．《牧歌》
（1）向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家霍希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。
（2）播放录音。
（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？
（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人声不同音,通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。
（5）请学生结合教科书中的画面（教师也可另外提供一些图片）和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。
2．《万马奔腾》：了解乐器马头琴；了解马头琴的传说；感受马头琴的演奏风格。
第二课时
教学过程
一、体验
1、 导入：
师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。）
师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。
生：看到了美丽的一望无际的大草原，听到了腾格尔演唱的《蒙古人》。老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……
师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（板书课题）
2、学唱歌曲
听：播放《牧歌》。
师：请谈一下你对歌曲情绪、风格特征的认识。
生：《牧歌》是一幅有着丰富彩的美丽画卷，是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。
再听：再次播放《牧歌》。
师：你认为旋律的节奏有什么特点？
生：第1、2小节与第5、6小节、9、l0小节在节奏上相同，即：X X │ X.X
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