我是小小音乐家
执教教师：龙岩师范附属小学温晓坚
指导教师：龙岩师范附属小学刘胜国
设计理念
设计理念
本课通过创设有效情境，引导学生通过感官的认识各种乐器表现手法，进而通过模仿吉他，小提琴，和法国号的演奏方式来进一步的加深认识这些乐器声音和 表现力。从而激发他们在课中跃跃欲试的表现欲望实现最终的教学目的:我是小小音乐家。这样通过视频音响的结合既开阔了学生的视野又能够学以至用，从而生动活泼了这一课堂，也能够很好的完成教学任务。
教学目标：
① 学习歌曲《我是小音乐家》，引导学生掌握后十六分音符的节奏，并能在实践中运用。
②引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演。激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
③ 在演唱《我是小音乐家》中，感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
① 学习歌曲《我是小音乐家》，引导学生掌握后十六分音符的节奏，并能在实践中运用。
②引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演。激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
③ 在演唱《我是小音乐家》中，感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
教材分析：
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ ”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
教学重难点：
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ ”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
教学重难点：
1、学习演唱《我是小音乐家》，并对歌曲的节奏、曲谱做到很好的掌握。
2、即兴创编活动的很好完成。
教学用具：
2010流行歌曲钢琴、多媒体、磁带等
教学过程：
一、 组织教学：师生问好
2010流行歌曲钢琴、多媒体、磁带等
教学过程：
一、 组织教学：师生问好
做一组简单的发声训练。跳音“啦”“砰”连音“啦”
5 3 1 ︱ 54 32 1 –‖
啦 啦 啦 啦 啦 啦
砰 砰 砰 砰 砰 砰
0 5 4 ︱ 3 3 3 4 3 ︱ 2 2 2 54 ︱3 3 2 2 ︱1· ‖
勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰砰勃隆 砰砰砰砰 砰
【设计意图：歌曲的中间部分来作发声练习，即可以练习和谐的声音又把歌曲中难点解决】
二、 电脑演示中外三位演奏吉他、提琴和圆号的视频。
【设计意图】:拓展学生的视野，通过对他们演奏（唱）的视频，培养对音乐家的崇敬之情。为后面的歌曲学习作铺垫。
三、 介绍吉他。
1. 播放吉他演奏的视频。
2. 出示图片、名称、模仿演奏的动作。
3. 出示乐器的种类：弹拨乐器。
4. 尝试模仿出它演奏时发出的音效。（提示：勃隆 砰 砰 砰）
5. 按节奏读第一、二乐句的歌词。
6. 随琴轻声哼唱这两句歌词。
二、 电脑演示中外三位演奏吉他、提琴和圆号的视频。
【设计意图】:拓展学生的视野，通过对他们演奏（唱）的视频，培养对音乐家的崇敬之情。为后面的歌曲学习作铺垫。
三、 介绍吉他。
1. 播放吉他演奏的视频。
2. 出示图片、名称、模仿演奏的动作。
3. 出示乐器的种类：弹拨乐器。
4. 尝试模仿出它演奏时发出的音效。（提示：勃隆 砰 砰 砰）
5. 按节奏读第一、二乐句的歌词。
6. 随琴轻声哼唱这两句歌词。
【设计意图】:使学生直观的感受乐器的演奏形式，并通过模仿了解吉他。尝试自编歌词、在共同讨论的过程中掌握第一二乐句。
四、 介绍提琴
1. 出示图片、名称、模仿演奏的动作。
2. 出示乐器的种类：弹拨乐器。
3.尝试模仿出它演奏时发出的音效。（提示：地隆 砰 砰 砰）
4.随琴轻声哼唱这两句歌词。
【设计意图】师生共同感受提琴的演奏形式，在共同讨论的过程中掌握第一、二乐句。
五、 介绍圆号
1.出示图片、名称
2.播放圆号演奏的视频。
3模仿演奏的动作。
四、 介绍提琴
1. 出示图片、名称、模仿演奏的动作。
2. 出示乐器的种类：弹拨乐器。
3.尝试模仿出它演奏时发出的音效。（提示：地隆 砰 砰 砰）
4.随琴轻声哼唱这两句歌词。
【设计意图】师生共同感受提琴的演奏形式，在共同讨论的过程中掌握第一、二乐句。
五、 介绍圆号
1.出示图片、名称
2.播放圆号演奏的视频。
3模仿演奏的动作。
4.出示乐器的种类：弹拨乐器。
5.尝试模仿出它演奏时发出的音效。（提示：都隆 砰 砰 砰）
6.按节奏读第一、二乐句的歌词。随琴轻声哼唱这两句歌词。
【设计意图】:通过一系列的听、看、模仿使学生直观的感受乐器的演奏形式、会听辨其音，并能解决难点。基本能掌握第一二乐句的节奏和曲调。
六、 歌曲教学
导语：你们个个都像是小音乐家，演唱、演奏得真棒。让我也忍不住想唱起来了。请你仔细听，并给我演唱的歌曲取个名字好吗？
1. 师随伴奏表演唱《我是小音乐家》
2. 揭示课题。
3. 生轻声随琴演唱全曲。
4. 师指导唱准 跳•哟，唱•哟。
5. 生完整演唱全曲。
5.尝试模仿出它演奏时发出的音效。（提示：都隆 砰 砰 砰）
6.按节奏读第一、二乐句的歌词。随琴轻声哼唱这两句歌词。
【设计意图】:通过一系列的听、看、模仿使学生直观的感受乐器的演奏形式、会听辨其音，并能解决难点。基本能掌握第一二乐句的节奏和曲调。
六、 歌曲教学
导语：你们个个都像是小音乐家，演唱、演奏得真棒。让我也忍不住想唱起来了。请你仔细听，并给我演唱的歌曲取个名字好吗？
1. 师随伴奏表演唱《我是小音乐家》
2. 揭示课题。
3. 生轻声随琴演唱全曲。
4. 师指导唱准 跳•哟，唱•哟。
5. 生完整演唱全曲。
6. 将生分成三组，分别表演唱三段乐器。
7. 生互评，师点评。
8. 引导学生改编歌词 住的地点以及演奏的乐器和乐器演奏的响声词，提高学生的创编能力和兴趣
七、 课堂小结
课后反思：
《 我是小音乐家》是三年级下册的歌曲，这首歌欢快活泼，富有情趣。我在设计本课时以“认识乐器，同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣。培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：
兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先带领学生认识世界上的大音乐家，然后对学生说：“他们的表演
7. 生互评，师点评。
8. 引导学生改编歌词 住的地点以及演奏的乐器和乐器演奏的响声词，提高学生的创编能力和兴趣
七、 课堂小结
课后反思：
《 我是小音乐家》是三年级下册的歌曲，这首歌欢快活泼，富有情趣。我在设计本课时以“认识乐器，同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣。培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：
兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先带领学生认识世界上的大音乐家，然后对学生说：“他们的表演
精彩吗？美妙音乐让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会吧。”接着播放吉他、小提琴、法国号的演奏片段，让学生猜猜是用什么乐器演奏的，通过这样的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。在不知不觉间掌握了歌曲的节奏和歌词中容易混淆的部分。
在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆｜砰砰 砰勃隆｜砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得还是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字放到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉 。又比如在“跳•哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳•哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 1｜2 1｜”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点容易解决了！
我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！
在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆｜砰砰 砰勃隆｜砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得还是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字放到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉 。又比如在“跳•哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳•哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 1｜2 1｜”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点容易解决了！
我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！
执教者简介
姓名：温晓坚
学历：大专
职称:小学高级
教学经历：连续14年的音乐教学
教学成果：03年5月执教《小猫钓鱼》获龙岩市音乐评优一等奖。07年5月11日执教《木瓜恰恰恰》获省音乐教学研讨二等奖。09年录像课《木瓜恰恰恰》获国家三等奖。
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