部编版六年级上册第二单元
重温革命岁月，牢记红精神
——5、《七律·长征》教学设计一、教材简析
《七律·长征》是部编版语文六年级上册第二单元“重温革命岁月”主题的开篇，由此可见其重要性。作为诗人，在诗词方面的深厚造诣自不必多言，单从诗词传递的诗人情感和其它精神层面的内涵，就特别值得我们当下小学生去品悟，进而内化于心，外化于行。因此，我们在教学时除了要引领学生去感受七律的体裁特点和诗词的含义，更主要的是借助品悟诗词，去了解背后的那段历史，并得到精神上的熏陶和心灵上的洗礼。
二、学情分析
六年级学生从知识积淀，到理解和表达能力都达到一定水平，对于红故事虽有一定了解，但是对于长征这段历史和长征精神的了解并不深。再者，孩子们对七律的体裁特点也是一知半解。另外，对的诗词孩子们也许有吟诵过，但是并不曾深入去赏析品悟，因此本课的学习需要在学生已有知识积淀和既定能力基础上，进一步深入展开，以实现学有所长。
三、教学目标
1.通过学习，了解七言律诗的体裁特点；
2.借助注释、资料等，理解本首诗词的含义；
3.在品悟诗词含义的基础上，了解创作背景，感受诗人对红军不怕困难、乐观主义品质的赞美之情。
四、教学重点
借助注释、资料等，理解诗词的含义。
五、教学难点
在品悟诗词过程中，感受诗人的情感，学习红军的不怕困难、英勇无畏、乐观主义的品质。
六、教学过程
（一）歌曲导入，创设情境
1.播放歌曲《十送红军》片段，组织学生自由发言：你从歌曲中听出了什么？(自由发言，预设：送别红军，军民情深......）
2.教师小结并过渡：这首《十送红军》唱出了红军长征过程中和老百姓互帮互助的画面，唱出了军民一家亲的深情厚谊，今天我们将学习一首写的诗词，看看这里面又描绘了怎样的画面，传递了怎样的情感呢？让我们一起走进——
（揭题，板书：5.七律·长征)
设计意图：
用红经典歌曲《十送红军》导入，不仅仅是创设了轻松的学习情境，更是为了解本课学习的古诗《七律·长征》的创作背景进行了提示，为后续的学习做好了铺垫。
（二）初读诗词，了解七律
1.组织学生初读诗词，感受七律特点。（师：同学们，先自己读读这首诗词，看看这首诗词有什么特点呢？）红军歌曲
2.组织学生发言（预设：这首诗词一共八行，每一行是七个字......）
3.教师梳理补充七律的特点：七律也就是七言律诗，一共是八行，或者八句，每句七个字。另外，每两句是一联，一共分四联，分别是：颔联、首联、颈联、尾联）
4.出示本诗词停顿提示齐读。（师：让我们一起读一下这首词感受一下七律的特点）
设计意图：
组织学生自主读诗词感悟七律特点，目的是培养学生的观察能力和自主探究能力，教师的补充发言是为了发挥教师作为教学引领者的组织作用，实现学生自主学习和教师引领学习的统一。
（三）品读诗词，解义悟情
1.回顾理解诗词的方法。（师：同学们，理解一首诗词我们可以借助哪些方法呢？）
2.组织发言（预设：借助注释，借助插图，查资料等等）
3.组织学生自主读悟（师：接下来，就请大家利用这些方法来学习一下这首诗吧！）
4.组织进行交流汇报，教师进行相机补充：
（1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①指名说一下对这一联的理解，教师纠正。（预设：红军不怕远征的艰难险阻，把翻很多座山越过很多条河，看成是平平常常的事情。）
②教师补充。（万水千山并不是一万座山一千条河，这是虚指，形容很多座山很多条河，也就是困难很多）
③点拨悟情：（师：红军长征中经历那么多多困难却当成平常的事情，你从中体会到什么？预设：红军不怕困难......）教师相机板书：不怕困难
④指导朗读（师：你能读出红军不怕困难，不把艰难险阻放在眼里的感觉么？指名读）
过渡：
红军无惧一路的艰难险阻，他们都遭遇了哪些困难呢？让我们继续品悟。
（2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①指名借助注释谈一下这一联的含义，教师进行纠正和补充。（预设：五岭山连绵不绝就像是翻腾的小浪花，乌蒙山气势雄伟就像滚动的泥丸。）
②教师点拨。（师：五岭山是什么样的？乌蒙山又是什么样的呢？相机出示图片）
③指名说看到图片的感受（预设：五岭山很多，很长，什么时候能走出去啊？乌蒙山很高大，翻过去得多难啊！）
④点拨悟情（师：这么连绵的五岭山，在红军眼里像什么？生：翻腾的浪花。师：这么高大的乌蒙山，在红军眼里
又像什么？生：滚动的泥丸。师：所以你从中体会到红军具有怎样的品质呢？生：很乐观，很勇敢.......）教师相机板书：乐观主义
⑤指导朗读（师：你能读出红军的乐观来么？指名读）
过渡：
乐观的红军除了要征服五岭山、乌蒙山，等待他们的还有怎样的艰难险阻呢？让我们继续研读。
（3）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
①指名说一下对这一联的理解，教师进行纠正和补充（预设：金山江的水拍打着高耸入云的悬崖给人温暖的感觉，大渡河上的铁索桥给人寒冷的感觉。）
②教师质疑（师：为什么看着金沙江的水却感觉着温暖呢？为什么看着大渡桥上的铁索又感觉到寒冷呢？）
③补充资料，深化理解。（教师播放一张图片和文字，介绍巧渡金沙江的故事，指名说：为什么红军看着金沙江的水很温暖？生：因为红军取得了巧渡金沙江的胜利。教师再播放一段飞夺泸定桥的视频片段，然后再问学生：为什么看着大渡河上的铁索很寒冷呢？生：因为飞夺泸定桥的时候，要通过铁索桥时面临的是对面敌人的林弹雨和桥下的湍急流水，特别危险，所以给人胆颤心寒的感觉。）
④感悟品质（师：从这一个“暖”字和一个“寒”字，我们了解到的是长征途中红军经历的两个事件：巧渡金沙江和飞夺泸定桥，你从中对红军又有了怎样的了解呢？指名