【摘要】音乐教育也是情感教育，它可以通过音乐来完成塑造人的灵魂、完善人的生命，提高整个民族的素质，其德育功能是其他学科所不可替代的。笔者试图从音乐教育在德育渗透中的事例及如何实现这一目标来阐述和分析音乐教育的德育渗透，为中小学音乐基础教育的发展贡献微薄之力。
【关键词】音乐教育；情感教育；德育渗透
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0129-02
易歌词 【本文著录格式】钱丹妮.移风易俗，莫过于乐[J].北方音乐，2020，03（06）：129-130.
一、音乐教育中德育渗透的理论依据
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。”音乐教材中选取的歌曲都是适合孩子们年龄并且内容积极向上的，在课堂中通过优美的音乐旋律、鲜明的音乐形象、生动的教学内容，达到感染人、教育人的目的，是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
《小学音乐新课程标准》要求在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。音乐教学可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的主要途径。
二、音乐教育中德育渗透的作用
“移风易俗，莫过于乐。”这是孔子的名言，音乐不仅能带给人美的享受，还能提高人的修养，感化人心，去恶从善。荀子的“正身行、广教化、美风俗”，也强调音乐具有陶冶心灵、淳化民风的作用。
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