第二单元《西部放歌》
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内容
第二单元 《西部放歌》（二）——
      欣赏管弦乐《兰花花》、《下甘雨》
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目标
1、通过欣赏管弦作品《兰花花》和《下甘雨》使学生感受两部作品的不同风格和不同的表现方式，旨在让学生感受不同的音和旋律线，了解标题音乐的相关知识。
2、通过欣赏，体验交响乐魅力，培养学生音乐鉴赏能力，让学生认识到民歌是不断发展的艺术形式，是富有生命力的音乐遗产，激发学生对民族音乐的热爱。
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难点
１．交响乐器组音的听辨 
２．情绪的变化 
教
学
环
节
设
计
一、导入：——复习民歌《兰花花》
1、师播放民歌《兰花花》并提问：
播放的是哪地方的民歌？曲名是什么？歌曲的情绪怎样？  生根据上节课所学知识回答问题，并说说歌曲的题材和主要故事情节，师将主要人物和主要事件板书在黑板上。
2、生看歌谱演唱歌曲，熟悉旋律。
3、师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改编成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲版的《蓝花花》。
二、新课学习（一） ——欣赏管弦乐《兰花花》
（一）作品简介：
管弦乐《兰花花》选自鲍元恺的管弦乐组曲《炎黄风情》，24首管弦乐按地域的不同，分为《燕赵故事》《云岭素描》《黄土悲歌》《巴蜀山歌》《江南丝竹》《太行春秋》六个组曲，《兰花花》是《黄土悲歌》中的一首。由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，叙述了这个家喻户晓的悲剧的故事。1991年首演，引起音乐界的广泛关注。 
（二）复习交响乐的主要演奏乐器 
以前我们简单了解过交响乐队分成四个器乐组：
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。 
木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管。
钢管组：小号、圆号、长号、低音号。
打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。
（三）、欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。
1．完整欣赏乐曲，并思考：
(1)音乐情绪怎么样 (悲伤,愤怒,悲哀)
(2)音乐是几段体 (三段体 引子 A+B+A)
2．分段欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。 
(1)播放引子部分：
A．问:乐器及基本情绪。 
B．师:引子开头用6出现，并用大提琴反复用低沉的声音，沉重的流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。
(2)播放第一部分 
A．问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？
B．师：用长笛和提琴两次奏出原民歌的旋律  优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪。在第三次主旋律奏起时，才增加音响的亮度，用低音衬出赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德。
(3)放第二部分 
A．这一段你主要听出什么乐器 ？(定音鼓及大锣) 
两种乐器连在一起预示着什么 ？ （封建势力）
感受到什么情绪？ (逼迫)
B．师小结：到第二部分单响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段， 而用定音鼓和大锣代表封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”。
(4)欣赏第三部分 
A．这一段主要听出什么乐器 ？(小提琴)  
以小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运 感受到什么情绪 ？(同情)
B．师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。
（四）知识拓展：
师：这首乐曲用《蓝花花》的名字 作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。
标题音乐  标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。  李斯特（匈牙利，钢琴之王）为标题所下的定义是：“作曲家用使人易于理解的文字写成的序言，放在一首器乐曲的前面，用以防止欣赏者错误的解说，而使他注意到全曲或曲中某一部分的诗的境界。”简单地说，标题音乐是有标题的音乐。
（五）艺术创编  拓展欣赏:
1、生分小组讨论还可以用何种艺术形式来表现这个故事，并进行简单的创编表演。
2、教师点评，播放舞剧、钢琴、二胡等艺术形式的音频给学生拓展欣赏。
二、新课学习（二） ——欣赏管弦乐《下甘雨》
1、教师出示黄土高原地理风貌的图片或请学生在电脑上观看这方面的视觉资料及相关文字。
2、教师介绍组曲的结构及创作背景。
西北组曲（曾名《西北第一组曲》，但是作者并没有创作《西北第二组曲》。亦曾名《黄土地组曲》）是作曲家谭盾1986年应台北市立国乐团指挥陈澄雄委约，运用谭盾自己的舞剧黄土地中的音乐素材创作的民乐组曲。
乐曲以粗犷激昂的西北民间音乐为素材，充分发挥出中国吹打乐、弹拨乐音独特、震撼人心的特点，在浓郁的黄体地气息中渗透进新颖的现代作曲技法，有血有肉地表现出黄土高坡上人们的性格，描绘出西北土地上老天落甘雨、人们腰鼓庆丰收的一幕幕生动的场面。乐曲共分四个乐章。歌曲连放
第一乐章：老天爷下甘雨  第二乐章：闹洞房
第三乐章：想亲亲        第四乐章：石板腰鼓
今天我们就来欣赏其中的第一乐章《老天爷下甘雨》，这一片段里，作者以陕北信天游为主基调，刻画了一副人们祭祀求雨的场面。
3、欣赏全曲，听辨有特的民族音乐，感受音乐形象。
  思考：你能听出乐曲中唢呐、革胡、定音鼓、大鼓的音吗？它们在烘托音乐形象有什么作用？
生谈感受回答问题，师总结：
唢呐的高亢、革胡的低沉。定音鼓和大鼓敲击力度的变化，使乐曲具有苍凉的气氛，同时具有西北民间音乐的地域彩。
4、哼唱主题1，感受其呼喊声描绘了什么场景？
  生回答师总结：
呼喊声描绘了荒凉苍茫的黄土地，一粗旷朴实，爽直深情的西北汉子正在祈求老天爷早降甘霖的场景。
四、音乐活动与创造（参考课本17页）
（一）听辨鼓声：
1、先看图片，说说他们的名称。（板鼓 排鼓 腰鼓 大鼓 大堂鼓）
2、播放音频，分组讨论，生辨别每段鼓乐分别是哪种鼓演奏的？
（二）学打安塞腰鼓:
1、看图片，了解安塞腰鼓的特征。
2、模仿图中人物的动作和姿态，分组创编节奏，跟随鼓声进行表演。
3、表演与交流：
  打腰鼓主要是打情绪、打耐力、鼓手打到兴头上，往往还会即兴地发挥鼓点节奏。
五、小结：
祖国的西部是黄河的发源地，也是华夏文化的源头之一，本单元我们一起遨游在这块苍茫辽阔的黄土高原上，从音乐中来感受民族音乐的精髓，希望同学们通过本单元的学习，能树立起为民族的崛起而奋斗的远大志向，用实际行动来关注民族音乐，热爱民族音乐，弘扬民族音乐。
活 动
目 的
1、通过提问民歌《兰花花》相关知识，不仅让学生复习巩固上节课知识，也根据相关内容导入本节新课——欣赏管弦乐《兰花花》。
2、作品简介和交响乐知识的复习都为下面的教学打好基础。
活 动
目 的
3、生整体欣赏作品，可以对作品有一个完成的印象，并抓住作品的基本情绪来分析作品。
4、通过分段欣赏、听辨分析作品，引导学生抓住作品的主题旋律，体会传统民歌也能为现代创作提供素材。认识到到民歌是不断发展的艺术形式。
活 动
目 的
5、通过欣赏总结，培养学生音乐鉴赏能力，了解标题音乐的知识。
6、通过学生小组创编表演培养学生的创编能力和音乐表现力。通过试听其他形式的相关音乐，拓宽学生视野。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
百度文库 - 让每个人平等地提升自我百度文库 - 让每个人平等地提升自我7、通过图片让学生从视觉上直观感受黄土高原的地理风貌，激发学习兴趣。
8、聆听教师讲解，了解作品创作背景，为欣赏音乐做好铺垫。
9、完整欣赏音乐，通过分析讨论总结音乐表现的形象，感受中国民族乐器的魅力，从而培养学生更加热爱我国民族音乐。
11、通过聆听几段鼓乐，熟悉“鼓“的基本种类和作用。
12、用体验的方式，参与音乐实践活动，感知鼓乐节奏，感受西部人民的生活，进一步激发热爱我们民族文化的情感。