最新人教版二年级下册音乐第四单元《滚核桃》优质教案
教学目标：
教学重、难点：
教学重点是让学生理解情境与节奏的内在联系，并引导学生进行关于这一联系的创作。教学难点是如何引导学生进行创作。
教具：
本节课所需的教具包括打击乐器、多媒体等。
教学步骤：
一、导入：模打节奏练。
首先，让我们来了解一下节奏的概念。节奏是音乐要素的一种，它是器乐作品中表达情境和意义的重要手段。打击乐是一种以节奏为主要表现手段的音乐形式。现在，我们来欣赏一段中国鼓乐演奏《中国龙》的视频，感受一下鼓乐的魅力。
接下来，我们进行模打节奏练。首先是3/4节拍，强弱弱∣强弱弱的节拍特点，然后是2/4节拍，强弱∣强弱的节拍特点。
二、《滚核桃》。
1．《滚核桃》是一首根据山西绛州鼓乐改编的作品。在欣赏这首曲子时，我们可以感受音乐情绪彩，观察演奏技法，以便于在今后的小组节奏练中使用。我们可以思考一下这首曲子的结构，它可以分为几个部分？
在欣赏完这首曲子后，我们可以与同学们交流一下作品表现的内容。这首曲子表现了农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。在分析这首曲子的结构时，我们可以注意到它由头、身、尾三个部分组成。重点是头和尾部分具有散板特点，没有明显的规律律动，
而中间身的部分则具有明显的节奏感。我们可以分段欣赏这首曲子的三个部分片段，进一步明确作品的段落。
在创作与探究环节，我们可以进行小组活动，学生可以利用乐器，也可以自己发现其他发音物体创造头、身、尾结构的短小的节奏作品。在创作的过程中，我们需要注意引导段落的区分，可以用音、节奏等对比体现。
2.接下来，教师可以引导学生再度创作《滚核桃》。首先，再次欣赏“身”的片断，学生可以练节奏：××︱××∣×××︱×××‖。教师可以利用拍肩表现空拍，用拍手声表现×。这段节奏循环作为“身”。
在创作头部分时，我们可以使用弱起的跺脚声，随着小组的依次进入增强然后渐弱。在创作尾部分时，我们可以与头相似。
最新音乐最后，教师可以利用手势引导学生完成作品。
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