《那不勒斯舞曲》课堂实录
课 型：欣赏课
课 时：1课时
教学目标：
3、能力目标：通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪并理解速度的不同体现出音乐情绪的不同。
教学内容：
1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教材分析：
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件
教学过程：
一、组织教学：
学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
[改变以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟，在本课的教学中，我以听音乐进教室为突破口，把所讲的内容提前交给孩子，以达到先入为主的效果。]
二、导入新课：
师：亲爱的同学们，很高兴能够跟大家一起上课，让我们一起先来做一个音乐小游戏。
[游戏导入，激起学生学习音乐的兴趣。]
1、音乐游戏：
教师弹奏乐曲，请学生跟着音乐的节奏拍手。
1）刚才老师弹奏音乐时什么发生了变化呢？生：音乐的速度。
2）这首乐曲原本表现的是可爱的四只小天鹅，当老师将速度放慢弹奏后，你觉得还像是小天鹅吗？像什么？
3）师：刚才老师弹的是《四小天鹅舞曲》，这首乐曲的作者是俄国的柴可夫斯基，选自舞剧《天鹅湖》。
2、播放《四小天鹅》的视频录像，学生听音乐并随视频音乐进行舞蹈。
[观看《四小天鹅》的视频录像，一是加深学生对芭蕾舞的认识，二是丰富教学内容，三是开阔学生的视野。]
3、师：刚才这段音乐带给你什么样的感受？
[学生通过随视频音乐进行舞蹈，体会出音乐的欢快速度及情绪。]
4、师：假如我们把音乐的速度变慢，那么，你又从中体会到什么？
[利用音频技术把这段音乐拉长、变慢，让学生感受到音乐速度的变化影响了音乐情绪的表达。然 后通过对比快、慢两种节奏的同一音乐，给学生听觉上的不同效果，让学生进行感
悟、体会乐曲速度上的变化导致了乐曲情绪上的变化。]
二、整体感知乐曲：
下边请同学们欣赏《天鹅湖》中的另外一首乐曲《那不勒斯舞曲》让我们一起听听看这首乐曲中有怎样的速度变化，会给我们带来怎样的感受？
师：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？
生：想！
师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（几个学生台前做动作）
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。]
三、出示课题
师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
1、介绍曲作者——柴可夫斯基（播放《那不勒斯舞曲》的演奏）
2、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像
师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他，你想知道些什么呢？
3、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
[在本环节的设计中，打破了以往填鸭式的传统教学模式，让学生变被动学习为主动学习，这也间接促使教师在课前要做大量的案头工作，才能解答学生提出的各种问题。]
4、小结学生提出的问题。
师：同学们，由于时间的关系，我不能一一来解答你们的问题了，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。
四、初听乐曲
师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
1、完整聆听乐曲，提问学生有没有听出速度变化，请学生说一说。
[使用音频资料电脑呈现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。]
2、这首乐曲的速度越来越快，让我们感受到了什么？你想到了怎样的场面或场景？
[结合舞蹈视频，让学生对作品的了解更加深入。]
3、简单介绍乐曲所描写的场景：
这是《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
[截取《天鹅湖》视频第三幕，让学生在对剧情深入了解的基础上，进一步加强了对乐曲的了解。]
五、聆听乐曲第二部分
1、师：下面，让我们一起听乐曲的第一部分，听听看乐曲使用了什么乐器来表现这个意大利女郎优雅的舞姿。
2、复听第一部分片段，提问这部分的主奏乐器是什么？
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
[适当地进行师生间的角转换，一能引起学生的学习兴趣，二能增长学生的自信。]
3、（课件出示小号图片）进行小号介绍，学生初步了解小号外形、音。模仿小号的演奏姿势。
师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音。
师：感受了小号的音后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？
师：你的判断力可真强，是高音乐器。
[打破以往强硬灌输的教学模式，采用了学生自主观察学习的教学方法，结合图片和PPT让学生直观的了解小号的外形及音，再通过实物展示，让学生尝试模仿小号的演奏姿势，在这种直观的视、听、奏三位一体的实践体验中，学生会对乐曲记忆的更加灵活，体会的更加深刻。]
六、聆听乐曲第二部分
1、关于这首乐曲的第二部分还有一个小故事呢，你们想听吗？
师：传说很久以前意大利南部曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的.当地人采用一种很奇特的方法来解毒,说到这让学生猜是什么方法,激发他们的 好奇心.然后再告诉他们答案:用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。这种舞蹈就被称为塔兰泰拉舞。（课件出示）
[PPT出示舞蹈视频让学生快速了解塔兰泰拉舞的来历，及风格。]
2、请学生根据这个小故事想象舞蹈应该有怎样的特点(动作剧烈、节奏急促、速度越来越快等等).几名学生跳跳看。
[播放PPT中的塔兰泰拉舞音乐，学生随乐曲速度及情绪进行舞蹈创编。]
3、想象舞蹈演员随着这样的音乐会做怎样的动作.再完整进行视频欣赏，引导学生关注舞蹈动作的特点,加深对乐曲的感受。
舞曲音乐[通过视频欣赏再次深刻体会乐曲速度到情绪的变化以及带给人们的不同情感体验。]
七、介绍《天鹅湖》，再次感受作品
1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
2、1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。
3、了解芭蕾舞
师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？
师：你想教些什么？
生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。
4、 学生介绍芭蕾的手形
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