观察背景：在班级创设了建构游戏后，老师发现孩子们队建构活动非常感兴趣，特别是男孩子在游戏过程中有了自己的想法，建构游戏开展的还是不错的。
观察时间：11月24号
观察地点：大五班活动室
观察对象：赵昕语、孙意、唐馨月等小朋友。
观察目的：观察建构区里“小朋友”在使用如何运用木头材料进行搭建合作的建构技能情况。
观察实录：
在今天的建构游戏活动中，我发现月月小朋友和昕语小朋友两个人在玩游戏，只听昕语小朋友说：馨月，给我拿个长的积木给我，馨月小朋友很配合地在材料架中出一个他想要的积木传给了他。昕语小朋友把积木放在了小板凳上，月月小朋友继续在积木
开始我对昕语小朋友的做法还是不太理解，我想为什么要把这么多的积木放小板凳上呢？ 于是我就继续观察，原来昕语小朋友在把积木运到中间的宣宣那里，把板凳一翻，积木就被运到了宣宣那里。而宣宣小朋友就开始认真地搭围墙，造房子了！
虽然我知道昕语小朋友会有自己思考，想办法把积木运给宣宣搭建，但我还想真正了解下
观察时间：11月24号
观察地点：大五班活动室
观察对象：赵昕语、孙意、唐馨月等小朋友。
观察目的：观察建构区里“小朋友”在使用如何运用木头材料进行搭建合作的建构技能情况。
观察实录：
在今天的建构游戏活动中，我发现月月小朋友和昕语小朋友两个人在玩游戏，只听昕语小朋友说：馨月，给我拿个长的积木给我，馨月小朋友很配合地在材料架中出一个他想要的积木传给了他。昕语小朋友把积木放在了小板凳上，月月小朋友继续在积木
开始我对昕语小朋友的做法还是不太理解，我想为什么要把这么多的积木放小板凳上呢？ 于是我就继续观察，原来昕语小朋友在把积木运到中间的宣宣那里，把板凳一翻，积木就被运到了宣宣那里。而宣宣小朋友就开始认真地搭围墙，造房子了！
虽然我知道昕语小朋友会有自己思考，想办法把积木运给宣宣搭建，但我还想真正了解下
孩子到底是怎么想的，于是我就问昕语：你用小凳子干什么呀？昕语小朋友说：“老师，我看到工地上有小推车的，它运起东西来很快的，我这个板凳就是我的小推车，这样是不是很快呀？”听了这个孩子的话语，我不禁感叹：是呀？孩子的思维真的是广阔、活跃，想象力真的很丰富。于是我又表扬了他
分析：
在这个建构游戏过程中可以看出幼儿之间的协商与合作是比较好的，两个小朋友明确了自己的职责，能遵守游戏规则。
措施：老师可以引导孩子发现应该怎样摆放积木可以不让积木掉下来。让幼儿能够发现长的、大的积木放在下面，发现木头积木不同的特点。如：圆柱体的应该怎样用？等等。在这个活动中 ，孩子明显有了分工合作的意识，月月认真在建构，彼此之间分工合作。小朋友在游戏过程中能发现想象，寻最省力的办法，用板凳代替推车云东西。一方面老师鼓励孩子，肯定幼儿的想法，保持了幼儿的兴趣，鼓励孩子在以后的游戏活动中如果遇到困难会自己解决。另外，在这个活动中老师可引导幼儿如何文明使用推车？让幼儿能用手把东西拿下来，以至于不会发出一些不好听的声音和爱护积木的好习惯。
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分析：
在这个建构游戏过程中可以看出幼儿之间的协商与合作是比较好的，两个小朋友明确了自己的职责，能遵守游戏规则。
措施：老师可以引导孩子发现应该怎样摆放积木可以不让积木掉下来。让幼儿能够发现长的、大的积木放在下面，发现木头积木不同的特点。如：圆柱体的应该怎样用？等等。在这个活动中 ，孩子明显有了分工合作的意识，月月认真在建构，彼此之间分工合作。小朋友在游戏过程中能发现想象，寻最省力的办法，用板凳代替推车云东西。一方面老师鼓励孩子，肯定幼儿的想法，保持了幼儿的兴趣，鼓励孩子在以后的游戏活动中如果遇到困难会自己解决。另外，在这个活动中老师可引导幼儿如何文明使用推车？让幼儿能用手把东西拿下来，以至于不会发出一些不好听的声音和爱护积木的好习惯。
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