人音版小学五年级音乐上册第一单元单元分析
1、管弦乐《晨景》。
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景的音乐。
格里格(1843～1907) 挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔?金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。
2、筝曲《渔舟唱晚》。
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
3、歌曲《清晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
4、歌曲《晚风》。
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树
丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
小学高效课堂教学设计
1、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式
的知识。
2、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文
性，激发学生对生活的热爱。
一、组织教学
师弹琴
讲新学期要求
二、复习上学期的歌曲
教师伴奏
三、聆听《晨景》
1.歌曲《晨景》用声乐形式歌唱早晨，
器乐又如何表现早晨?你听听这一段
音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
2.再播放音乐主题。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听
两遍)。初听的要求：“边听边对照教
材中的三幅图，你认为这三幅图…表
示吗?”复听要求：“如果还可以的话，
请在…”
4.欣赏全曲(时间不够可省略)。
5.小结：(1)简介格里格生平。
1.播放范唱
设问：(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.教师伴奏
提示：形式不拘，可以视唱；可以使
用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个
人自学；可以合作自学。
4.教师指导
5.教师弹琴伴奏下，
6. 第2段歌词留给学生自己学唱。
7.教师播放伴奏带
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
四、小结
小学高效课堂教学设计
1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
2.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
3、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
一、组织教学
师弹琴
讲新学习要求
二、复习歌曲《清晨》
教师伴奏
三、聆听《渔舟唱晚》
1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。”
2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景?
4.播放《渔舟唱晚》第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5.聆听全曲。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
6.小结：这是古代晚风简谱
中国丰衣足食的农村晚上一景。
四、表演《晚风》
1.“本课主题是朝夕…景美不美?
2.复习已学过的三种拍号，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含唱师生问好歌
学生可分组分段演唱
聆听并回答问题
哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
欣赏并回答问题
哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱
聆听范唱。”
复习
义是什么?
3.设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。
5.学唱歌曲
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)教师伴奏
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
6.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍
1.教师先弹奏一遍，
2.边唱边划拍检验一下。