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《读书人是幸福人》教学设计
授课人 王粉利
【教学目标】
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含
义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。
4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】
1.泛读课文，提炼文章主旨。
2.品味语句，把握文章结构。
【教学难点】
1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。
2.体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学设想】
教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、
竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开
心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
课前准备
（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）
一、阅读课文，认真思考课后练习。
二、查作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)
四、运用网络查读书的图片、读书的有关知识。
第一课时
本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入
同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。
1.多媒体展示本课教学目标及重难点。
2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。
教学重点：泛读课文，提炼文章主旨。
教学难点：品味语句，把握文章结构。
二、检查课前预习：
1.作者（个别提问）
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945-1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业
留校任教至今。北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1979年加入中
国作家协会，现为北京市作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员会委员，并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。
谢冕1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建时报》等报刊发表诗和散文等。50年代开始从事中国现当代文学的研究以及诗歌理论批评。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿革命》、《新世纪的太阳》、《大转型—后新时期文化研究》（合著）、《1898：百年忧患》、《论二十世纪中国文学》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。谢冕还主编过许多大型丛书，如《二十世纪中国文学》（10卷）、《百年中国文学经典》（8卷）、《百年中国文学总系》（12卷）等。专著《论二十世纪中国文学》获中国当代文学研究会优秀成果奖。
《读书人是幸福人》是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995
年7月19日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。
作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。
2.字词
(1)字音字形提问学生加横线字的读法。
睿智卑鄙嗜好上溯
答案：睿（ruì）智：卑（bēi）鄙（bǐ）嗜（shì）好
(2) 词语注释。（学生齐读）
浩瀚：广大，繁多。
加惠：施惠，给予好处。
饱览：尽情地观赏。
往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。
睿智：英明有远见。睿，看得深远。
卑鄙：（语言、行为）恶劣；不道德。
结缘：结下缘分。
嗜好：特殊的爱好。
大抵：大概，大都。
三、授课内容
（一）泛读课文，感知主旨
多媒体展示学习任务，要求学生小组学习。
1.出本文的中心论点。
2.为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？
3.归纳提炼主旨的方法。
采取小组竞赛的形式抢答，并用星级形式给予考核鼓励。然后老师点评，总
结。
参考答案：
1.中心论点：读书人是幸福人。
2. 分论点:①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。
②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣
相联系的人。
3. 归纳提炼主旨的方法
每一段的中心句。中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。
(二)细读课文，把握结构
1．根据每一段中心句，分析结构及关系，并用板书的形式展示结构图。也可参考课后第四题。
要求：文字简洁；突出关键词；借助线条、箭头等符号表现思路走向。此环节，意在通过小组协作，把握文本思路，提高学生自主学习能力。
思路结构：（多媒体展示）
分论点1（2段）
中心论点（1段）分论点2（3段）结论（5段）
分论点3（4 段）
结构关系：总分总
（三）局部分析，体会论证方法
默读第三自然段，思考以下问题：(个别提问)
1.在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？
2.作者具体以哪些事实为例？
3.根据查阅资料，介绍这些人物(学会做注释)
答案:1.例证 2.三本书，五个人。 3.略。
四、练习
P133三、四题。
参考答案：
（三）3.读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
（四）结构提纲表略。
我总是一个人在练习一个人 歌词五、总结
议论文阅读方法：1.泛读课文，把握中心论点及分论点。
2.细读课文，把握结构。
3.局部分析，体会论证方法。
4．深入课文，感受文章的深刻内涵及哲理。
（此项是第二课时要完成的任务）
六、作业（分层布置作业）
(一)必做题。由课代表课后抄写在黑板上，同学们再抄在作业本上。
1．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是世界。
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