摘 要：在许多高校中，数码钢琴教学都已取代了原有的普修学生钢琴教学，但教师仍采用旧的教学方法进行教学。这使得使用先进的教学设备教学，仍旧是新瓶装老酒，跳不出原先个别课教学的圈子。本文从教学氛围的培养、教学手段的使用、其他相关课程的利用、考试评价制度的革新几个方面入手，对高师数码钢琴教学培养学生创新能力这个议题进行建设性探索。希望能将过去对技术性和知识性的培养，转变成能够胜任将来实际工作岗位的应用性能力培养。
关键词：创新能力 综合素质 实际应用能力 即兴伴奏
近些年来，为适应高校扩招，各地钢琴教学普遍采用新兴数码钢琴教学模式，这种教学模式很好的解决了大量钢琴普修学生的教学。但仍受到传统教育模式的影响。音乐应该是把强调通过创造性的教育来开发学生的音乐潜能，培养学生的审美能力作为课程目标。在课堂教学活动中应该通过音乐在人的个性特征发展、形成方面培养人的创新精神。高师音乐教育担负着中小学音乐师资的培养任务，对中小学音乐教师的音乐观念、音乐知识和能力培养等方面起着很大的作用。其中，钢琴教学是高师音乐专业的一门重要课程。
1 钢琴教学中存在的问题
长期以来，由于传统教育模式的束缚，钢琴教学中存在着很多问题。
1.1 曲目量有限
每学期学生大都被动盲从地反复练几首曲目应付考试，难于真正提高演奏能力。大多数教师为了确保落实“基本技能”和“基础知识”教学目标，反复要求学生进行枯燥的技能训练。当然，“基本功”是弹好钢琴的先决条件之一，但我们还应该通过期中、期末考试规定“每学期最低学习量”，学生既有练习的“精练”曲目，又增加“泛弹”曲目，广泛涉猎巴洛克、古典、浪漫、印象及近现代各个时期的经典作品，包括大量优秀的中国作品。扩大音乐视野，建立良好的听觉感性体验。
1.2 教条化严重，教学内容及教材都有待改进
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