文阅读：《童诗里的声音》 教案
文阅读：童诗里的声音
为了激发低年级学生的阅读兴趣，我选择了四首与拟声词有关的儿童诗：《怕打的孩子》、《伞》、《风》和《雷》。这些诗意境优美，语言童趣，想象丰富，适合低年级学生阅读。在课堂上，我希望通过集体建构、自主研读等方式，让学生体验诗歌中的声音，培养良好的阅读惯和乐于交流阅读体验的能力。
教学目标：
1.让学生了解什么是拟声词。
2.体会儿童诗中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣。
3.能够简单创编几句儿童诗，运用拟声词。刘璇怀孕
熊猫人片尾曲教学重难点：
1.体会儿童诗中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣。
2.运用拟声词创编几句儿童诗。
教学准备：
多媒体课件和阅读材料。
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教学流程：
一、模仿激趣，引出课题
老师播放火车声、风声、青蛙叫声、小狗叫声等声音，让学生模仿这些声音。老师介绍大自然中的声音，引出今天的课题：“童诗里的声音”。
二、教师导学《怕打的孩子》
老师出示《怕打的孩子》这首诗。先由学生自由阅读两遍，再抽读后齐读。老师引导学生体会诗中拟声词的趣味，激发阅读兴趣。同时，老师让学生尝试创作几句儿童诗，运用拟声词。
三、学生自主阅读《伞》、《风》、《雷》
老师让学生自主阅读《伞》、《风》、《雷》这三首诗，自由阅读两遍后，抽读几句，再齐读全诗。老师引导学生体会诗中的声音，激发阅读兴趣。同时，老师让学生尝试创作几句儿童诗，运用拟声词。
四、小结
老师让学生分享自己创作的儿童诗，引导学生总结今天的研究内容。最后，老师鼓励学生在日常生活中多听、多感受、多模仿，培养感知和创造力，更好地欣赏和创作儿童诗。
请用自己喜欢的语气再读童诗。
现在，我们来一起品味三首儿童诗，感受声音的乐趣吧！一定要爱你简谱
首先是《小蚂蚁》：
小蚂蚁，小蚂蚁。
爬呀爬，爬到山顶。
一只手，一只脚。
爬呀爬，爬到山顶。
孩子们，你们可以自由读两遍，注意读准字音，并用“--------”勾出诗中的拟声词。比如，“爬呀爬”就是一个拟声词，读起来像蚂蚁在爬的声音。接下来，用自己喜欢的语气再读一遍，感受一下蚂蚁爬山的乐趣吧！
陈亮无题接着是《小鸟儿》：
小鸟儿，小鸟儿。
飞呀飞，飞到天空。
一双翅膀，一张嘴。
飞呀飞，飞到天空。
孩子们，同样地，自由读两遍，注意读准字音，并用“--------”勾出诗中的拟声词。比如，“飞呀飞”就是一个拟声词，读起来像小鸟在飞的声音。然后，用自己喜欢的语气再读一遍，感受一下小鸟飞翔的乐趣吧！
最后是《小兔子乖乖》：
小兔子乖乖。
把门开开。
快快地跑进来。
别让大灰狼抓住你。
孩子们，同样地，自由读两遍，注意读准字音，并用“--------”勾出诗中的拟声词。比如，“快快地跑进来”就是一个拟声词，读起来像小兔子在蹦跶的声音。然后，用自己喜欢的语气再读一遍，感受一下小兔子的乖巧和机灵吧！
通过品味这三首儿童诗，我们不仅学会了如何读准字音，还感受到了拟声词带来的声音乐趣。希望大家在以后的阅读中，能够更加注重声音的表现，让阅读变得更加有趣！
教师指着黑板说：“比如刚才我们的阅读方式，可以根据自己的理解读得轻一点、重一点、缓慢一点、急促一点。明白任务了吗？现在拿出阅读材料，开始阅读吧。时间为五分钟。”
羽泉邓超接下来是自主研究三首儿童诗。
首先是《伞》：
雨儿雨儿在下。
滴答滴答滴答。
撑开伞儿一把。
我们钻在伞下。
伞上噼噼。
伞下嘻嘻哈哈。
教师问道：“你们喜欢哪一首诗歌？”孩子们回答：“《伞》。”教师再问：“你们到了哪些拟声词？”孩子们纷纷回答：“滴答滴答滴答、噼噼、嘻嘻哈哈。”教师表扬道：“恭喜你们，你们全部对了！你们会怎么读这些拟声词呢？或者有谁想来读一读？”教师抽出一个孩子，
让他读出“滴答滴答滴答”的声音，然后让其他孩子接着读。教师继续引导：“雨儿雨儿继续下，落在了树叶上啦。谁愿意来接着往下读？”教师再次抽出一个孩子来读。接着，教师询问：“小朋友们，“嘻嘻哈哈”可以看出他们的心情怎样？”孩子们回答：“很开心！”教师一个孩子上来带着开心的表情来读这个词，并邀请其他孩子跟着一起读。教师感慨道：“我仿佛也看到了孩子们在伞下玩水，多么快乐啊。”