习作例文
教学目标
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
教学重难点
能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流
教学过程
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师：同学们，回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，它们分别讲了什么小三真子？
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设：《匆匆》第4自然段，我们怎么了作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜 和感叹,很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳 房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”
“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时“焦急又兴奋”的情 感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自 己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中，今生缘歌词在叙述中自然而然地流露情感。
⑵把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段：
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不 由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急 于模仿。
直接抒情的部分 : 像这样的老师 , 我们怎么会不喜欢她 , 怎么会不愿意和她亲近 呢?
在叙述中流露感情的部分 :我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候 , 我 们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章 ,让读者感动 ,就要写出自己的真情实感。要抒情 ,就需要 运用一些表达情感的方法 ,或直接抒情 , 或将情感融入具体的人、事或景物之中。 运用这样的方法 , 可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境 : 临时抽查课文背诵 ,询问被抽查的同学和其他同学的心情。 (担心、 害怕;窃喜、开心。 )
2.师:我们都生活在一定的环境中 ,当心情不同时 秋意浓 粤语,对身边事物的感受也会不同。
3.出示不同的情境 , 体会不同心情的不同表达。
(1)分组交流 , 具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听 , 对感兴趣 的问题可以提问、补充。
(2)每组推荐一位学生在全班进行交流 , 共享发现的乐趣。师生共同评价 , 培养学 生准确、有条理地进行交流的能力。
(3)再读课本中的示例 , 说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。
( 愿望实现——高兴 ; 打球失败——遗憾、压抑、难过。 )
4.同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态 , 现在就让我们选取一两 个情境, 用几句话写下自己的感受吧。
从下面的情境中选择一两个 , 就心情“好”与“不好”这两种状态 , 分别写几句 话, 把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
5.学生书写 , 教师巡视指导。
6.完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容 ,互相倾听 ,发表意见。 优秀示例 :(1) 走在小巷里
①心情好 :夕阳西下, 落日的余晖洒在小巷里 , 带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地 走在长长的小巷里。今天 , 我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我 祝贺。正当我回想时 , 小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着 ,好像在夸赞 我: “好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎 ,冲着我“汪汪汪”地叫了几声 , 仿佛 在说 : “你真棒 ! ”②心情不好 : 夕阳西下 , 我垂头丧气地走在长长的小巷里 , 感觉 小巷昏暗而又狭长 , 怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题 , 我感 觉非常遗憾和懊悔。这时 ,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着 , 好像在 嘲笑我: “羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫 个不停 , 好像也在看我的笑话。
(2)奔跑在田野中
①心情好:我奔跑在田野中 ,许多小鸟在自由地飞翔着 ,它们一高兴 ,便唱出清脆 悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河 , 一顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳 笛。一切是那么美好，我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好：我在田野 中伤心地跑着 , 天空下起了蒙蒙细雨 , 水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹 了口气, 望着灰蒙蒙的天空 , 顿时觉得周围的一切都变成了黑灰 , 花朵不再微 笑, 风儿不再温和 , 小鸟停止了歌唱 , 连路也变得更长了。
三、学习“习作例文”。
1.阅读习作例文《别了 , 语文课》。
(1)课件出示书中的习作例文《别了 ,语文课》 ,学生自由朗读。
(2)思考： 作者表达了怎样的情感 ?(“我”对中国语文课的情感变化 ： 由不喜欢到 喜欢得不舍得放弃。 )
(3)讨论： 作者是怎样表达自己情感的变化的 ?( 以情感变化为线索 , 通过具体的 事例、内心的独白来表达真实的情感。 )
(4)指名说 , 教师小结。
2.阅读习作例文《阳光的两种用法》。
(1)轻声读课文 , 思考： 萧孋珠课文表达了作者怎样的情感 ?(幸福、感恩 )
(2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。 (母亲把“老阳儿”叠在被子里 ,when you believe 歌词毕 大妈把“老阳儿”煮在水里。 )
(3)默读, 批画, 说说文章是怎样写出作者的情感的。
(4)全班汇报交流 ：
文章融情于事，将情感融入事件的叙述中，借助生活中的小事，表达了自己的情 感。
板书
交流平台、初试身手、习作例文
抒发真情实感 '7 '==
教学反思
1.在“交流平台”的教学中，通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律，指 导学生了解表达情感的方法。
2.在“初试身手”的教学中，让学生在充分交流后，根据情境进行练习，使学生在 练习与评价中提升了情感表达能力。
3.在“习作例文”的教学中，注重让学生自己体验情感，让学生在自读自悟中习 得方法。
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