基于后疫情时代小学生线上体育作业布置的调查分析
摘要：天天跳绳APP是一款支持家庭环境下应用的体育教育APP，具有教学视频资源丰富、不受场地限制等优势，极大地契合了后疫情时代下，学生的体育知识巩固需求，因此，本文运用了问卷调查法、访谈调查法，对此APP在线上体育作业布置上的适用性进行了调查分析，以期为线上体育教学领域的发展提供助力。
关键词：疫情时代；线上作业；体育作业
引言：疫情的出现不仅为小学生带来了健康风险，也干扰了其正常的体育课学习。而体育课作为以实践教学为主的教育科目，受疫情影响也不得不转到线上授课，这使得体育教学面临着较大的挑战，尤其是作业布置方面，需要教育工作者对此展开深入分析，以归纳总结出更加科学的教学方案，保证体育教育工作的效果。
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调查背景
此次疫情让人们对小学生的身体健康更加重视，但在后疫情时代下，部分区域的小学生，受疫情影响，无法在学校接受体育教学，只能通过线上网课，参与体育课堂学习。而天天跳绳APP作为一款体育教学APP，其具有体育作业布置功能，而且能够为学生提供作业指导，并记录学生的体育作业完成情况，因此，可以考虑将该APP作为后疫情时代下，体育线上作业布置的工具，由此帮助教师更好地掌握学生的体育练习情况以及体育知识掌握情况。基于此，为了验证该APP在线上作业布置中应用的有效性，研究者拟展开APP学生试用活动，然后通过问卷调查、访谈调查这两个调查方式，了解APP的应用效果，以评估该APP在线上作业布置上应用的可行性，为体育线上教学领域的建设提供依据。
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调查过程
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调查准备
为了做好此次问卷、访谈调查，研究者以体育作业、后疫情体育教学为关键词，在知网等优
质的搜索引擎上，下载了10余篇文献，并通过翻阅这些文献，来明确问卷调查、访谈调查的思路，同时也将这些文献的内容作为问卷、访问问题设计的依据。此外，在调查中，研究者还借鉴了权威的小学生健康测试数据，用以支持此次调查研究，保障调查结果的可靠性，实现了调查准备。
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调查对象
此次调查对象为某学校的四年级学生以及教师。该学校四年级一共有四个班级、160名学生。
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调查方法
在问卷调查中，研究者围绕APP线上布置作业的完成情况、师生对APP作业的看法等核心内容，设计了调查问卷，并在暑假后的开学第一天，予以发放、回收、统计。在访谈中，研究
者选择了网上访谈的方式，围绕线上体育作业布置的现状、问题，对教师和学生进行了访谈，并做好了访谈记录[1]。
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调查结果与分析
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调查结果
调查结果现实，APP使用前后的学生体育作业完成情况如表1。经过调查学生普遍对APP表现出了认可，且相较于以往纸质作业，其更愿意完成布置在APP上的作业。在此背景下，学生们对APP的喜好原因如表2。教师对天天跳绳APP以及体育网课的看法，如表3。
表1 学生体育作业完成情况表
完成情况评估指标项
纸质版作业
天天跳绳作业
对比差
天数（天）
20
20
20
完成百分比（%）
15
80
65
表2 学生对APP的看法
喜好原因
强身健体
能够满足自身对体育的兴趣需求
提高体育技能
娱乐性较强
人数
88
102
58
97
百分比（%）
55
64
36
61
表3教师对APP以及体育网课的看法
教师看法
运用APP布置线上作业可行
曾在体育教学中运用APP
在APP指导下学生可以掌握基本动作
在APP指导下学生可以在短时间内学会
认为用网上剪切的视频作为学生学习资料可行
教师（5人）
5
2
5
5
天天在线
2
百分比（％）
100
50
100
100
20
1.
结果分析
从表1可以看出，使用APP之后，学生的作业完成率更高，而且纸质版作业是通过教师制定纸质版清单，学生按照清单进行体育练习，然后待练习完毕后，家长在清单上签字，来实现作业反馈。这种反馈方式，相较于APP下的录像形式反馈，能够更好地保证学生所完成作业的真实性，极大地提高了体育练习效果。从表2来看，这种用APP布置作业的体育教学形式，能够更准确地契合学生对体育的兴趣偏好，有助于培养学生终身的体育意识，对于持续优化其体质水平具有重要意义。此外，教师在作业布置、体育教学中，一直占据着全面观察学生体育学习情况的角度，而从表3来看，教师对APP布置作业持有认可态度，同时，其通过全面观察学生整体的体育学习情况，指出了借助APP布置作业，能够让学生在短时间内学会体育动作，且可以帮助其掌握体育基本动作，由此可见，从学生整体情况角度来看，运用天天跳绳APP来布置体育作业具有极高的可行性。为此，在后疫情时代，教师可以考虑将天天跳绳APP积极运用到体育作业布置中，尤其是在寒暑假阶段，以借此养成学生长期坚持锻炼的习惯，由此持续强化学生整体的身体体质，为其未来的良性发展提供优越条件[2]。
结论：综上所述，运用天天跳绳APP进行线上体育作业布置，能够提升体育教学水平。经过上述调查分析可知，相较于以往的纸质形式作业，运用APP布置体育作业，更有利于学生完成体育作业，以及对其体育精神、体育意识的培养，从而获得深入优化体育教学工作效果，提升小学生整体的身体素质。
参考文献：
[1]杜玉彬,刘伟,邓玉平. 能力本位下后疫情时代体育教育专业人才培养研究[J]. 体育研究与教育,2021,36(04):65-69.
[2]左晓梅. 后疫情时代的农村小规模学校“互联网+”教育[J]. 晋中学院学报,2021,38(04):96-99.