15 白鹅
文本分析
作家丰子恺在《白鹅》中为我们描绘了一只性格高傲的白鹅，作者通过描摹鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。课文语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱。在具体教学时，教师应坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
教学目标
1.会认13个生字，会写15个生字，重点理解“高傲、局促、一丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点
有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感。
教学重点
学习作者抓住特点来描写的方法，体会课文语言的特点。
课时安排
2课时
1.会认“看、嚣、吭”等13个生字（包括1个多音字），会写“吠、促、颇”等15个生字，正确读写“即将、姿态、一丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握文章主要内容，初步了解白鹅的特点。
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话导入。
导语：在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白的羽毛，叫声严肃庄重，走路大模大样，一日三餐都需要水、泥和草来下饭。你知道这是什么吗？（生答：白鹅）没错，说的就是它。今天，我们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
丰子恺（1898—1975） 浙江桐乡人，中国近代著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。文学创作以散文为主，主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《子恺漫画全集》。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：狂吠fèi   局促cù   颇pō像   京剧jù   一丝不苟ɡǒu   譬pì如   侍shì候   饭馆ɡuǎn   附永远爱着你歌词fù近   脾pí气   敏mǐnwonderland铃声 捷jié 昂ánɡ首   供ɡōnɡ养   添tiān饭
会认的字：看kān门   叫嚣xiāo   引吭hánɡ大叫   奢shē 侈chǐ   窥kuī 伺sì
◆读准字音：
“侍”是翘舌音，读“shì”，不要读成“cì”或“sì”；“脾”读“pí”，不要读成“pǐ”；“敏”是前鼻音，读“mǐn”，不要读成“mǐnɡ”。
◆多音字：
kān  看护             ɡōnɡ 供养
看                     供
kàn  看见             ɡònɡ 提供
◆形近字示例：
譬（譬如）     侍（服侍）     剧（戏剧）
警（警戒）     待（等待）     据（根据）
誓（誓言）     持（坚持）     锯（锯子）
◆书写指导：
“颇”的末笔是点，不要写成捺；“侍”的偏旁是“亻”，不要写成“彳”；注意“脾”的笔顺，不要写错。
（2）重点词语释义。
［左顾右盼］ 向左右两边看。
［引吭大叫］ 指扯开喉咙大喊大叫。
［局促不安］ 形容拘谨、不自然、不的样子。
［奢侈］ 花费钱财过多，享受过分。
［三眼一板］ 比喻言行有分寸、有条理。
［一丝不苟］ 连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。
［扬长而去］ 大模大样地离开。
［空空如也］ 什么也没有了。
［不胜其烦］ 指忍受不了某种麻烦。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.齐读第1、2自然段，初步感知白鹅的“高傲”。
（1）一边读一边思考丰子恺先生笔下的白鹅是一种怎样的动物，课文中有一句话概括了作者的感受，用横线画出来。
（2）反馈交流：
指名说，出示句子：好一个高傲的动物！
如果把这句话读成一个词语，那就是——高傲。（板书：高傲）
再去读读这句话，看看作者是抓住白鹅的哪方面写出它的高傲的？
出示句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
A.指名说。（板书：姿态）
B.做动作理解。
C.你觉得这只白鹅怎么样？（预设：高傲、目中无人、自以为是、自高自大……）
D.指导朗读：指名读，齐读。
2.借助过渡段，把握主要内容。
（1）作者还从哪些方面写出白鹅的高傲？课文中有一句话直接告诉了我们，请大家快速浏览课文，用波浪线画出来。
（2）反馈交流。
出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
A.引读：大家再去读读这句话，“更”字能去掉吗？为什么？（不能。它强调了鹅的叫声、步态和吃相，更加突出鹅的高傲）（板书：叫声、步态、吃相）齐读感悟。
ai ni
B.这句话也是课文的第2自然段，你觉得它在课文中有什么特别的作用吗？（过渡段；承上启下）要求学生批注。
3.师生联系上下文，理清文章思路，划分段落层次。
预设：本文层次非常鲜明，开头总说白鹅给人的初步印象：高傲；接着用一个过渡段承上启下，从叫声（第3自然段）、步态（第4自然段）、吃相（第5～7自然段）三方面来具体介绍它的高傲的特点。把握了这一特点，就能轻松地划分文章的层次了。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：点明白鹅的来历，以及白鹅给人的初步印象：高傲。
第二部分（第2～7自然段）：从鹅的叫声、步态和吃相三方面来表现白鹅的高傲。
4.指名学生说说本文的主要内容。
明确：本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲的特点的描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课我们学习的仍然是一篇描写动物的文章——《白鹅》。通过朗读课文，我们积累了一些优美的词语和句子，尤其是一些四字词语，如___________。我们抓住了文中的一个中心句：___________，全文就是围绕这一句来描写白鹅的特点的。白鹅的确是一种特别的动物，有些同学为此搜集了资料和图片，如___________等同学做得都非常好。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流，并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感。　
学习作者抓住特点来写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
即将   姿态   高傲   狂吠   局促   京剧   一丝不苟   譬如   侍候
饭馆   附近   脾气  敏捷   空空如也   昂首   供养   添饭
2.教师激情导入新课。
双脚踏上幸福路伴奏
导语：上节课我们对白鹅的特点有了一个初步的了解，知道它是一种高傲的动物，作者是从叫声、步态和吃相三个方面来表现的。那么作者在这三个方面是怎样表现的呢？哪一方面更具体呢？作者对白鹅的情感是怎样的呢？这节课我们通过课文的精彩句段细细品味。
二、研读课文，重点探究
（一）精读：“叫声”的傲慢
指名读第3自然段，从哪些地方可体会出白鹅“叫声”的傲慢？爱上一个人我们都没有错是什么歌
★“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
（1）“生客”是什么意思？“生客”来了，鹅必然——（生接：厉声叫嚣）；甚至是篱笆外有人走路，它也要——（生接：引吭大叫）
（2）什么是“引吭大叫”？“吭”表示喉咙，也就是听到篱笆外有人经过，也会伸长颈项，扯起嗓门大叫一番。怎么样，够傲慢的吧！谁能用你的朗读让我感受一下这种傲慢。（指若干名学生朗读，评价）
（3）同学们，如果鹅也会说话，猜猜它会说些什么。（出示：课件，生选一个填空）
A.见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：_______________________
B.当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：_______________________
（预设：这是谁呀？我从来没见过，别再往前走了。 心太软mv干什么的？报上名来，否则休想过我这一关！外面是什么人？最好不要靠近我家。否则不客气了！）