机械能及其转化
课题：11.4机械能及其转化    课型：新授课
我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。（钱学森）
学习
目标
1、 能说出机械能包含动能和势能。
2、 能结合实验解释动能和势能可以相互转化。
3、 能结合实例说明机械能守恒的条件。
重点
难点
1、 结合实例解释动能和势能可以相互转化。（重点）（难点）
2、 能结合实例说明机械能守恒的条件。（重点）
导学过程
学法指导
一、激趣导入：(3min)
演示：⑴用绳子、小球、铁架台制成一个单摆，用手拉起小球，然后松手，小球会向下摆去，提问：松手前小球有什么能？松手后小球有什么能？小球的动能是凭空产生的吗？
⑵第二次拉起小球到自己的鼻子附近，稳定后松手，小球会向前摆去，当小球摆回时会碰到鼻子吗？为什么?
二、 目标展示（2min）
三、 自主探究(8min)
小组参照课本71页图乙操作单摆实验，结合课本完成下列题目：
1、 机械能包含哪些形式的能？
2、 单摆下落时，重力势能变了吗？为什么？动能变了吗？为什么？能的转化是怎样的？
3、单摆上升时，重力势能变化了吗？为什么？动能变化了吗？为什么？能的转化是怎样的？
4、当单摆处于什么位置时，动能最大？在什么位置时，势能最大？
5、通过上述实验，小组合作总结得出结论：                  。
6、自然界的流水和风都是具有      的天然资源。
四、合作探究(9min)：机械能守恒的条件
小组合作继续观察前面的实验，解决导入情节演示实验（2）的问题：
1、 第二次单摆再摆上来的时候为什么砸不到鼻子，小球高度是怎样变化？高度变化的原因是什么？
学生齐读，教师解读
自主学习教材第71~73页内容（自主学习时，注意双笔的使用，已解决问题用蓝或黑笔写在导学案上，有疑问的用红笔勾画，本环节时间约6-8min,请注意时间的分配），并在最短的时间内试完成左面的问题，如有疑问，可以在对子间交流，在小组内解决，小组内解决不了的由班内交流释疑。
小组长组织组员全员参与

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导学过程
学法指导
2、 减少的机械能去哪了？
3、 机械能守恒的条件是什么？
所以在只有        im all good能和        能转化时，机械能是守恒的。
五、课堂小结（3min）
组内交流本节课的收获，并把本节的困惑展示在黑板上
五、达标测评：(10min)
1、骑自行车上坡时往往加紧蹬几下，加大速度，是为了增加自行车上坡时的      能，这些    能转化成      郑爽被封杀了吗能，车就容易上到高处。
2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”不仅表达了诗人希望为国御敌立功的壮志，也包含了能量的转化：    能转化为darin-peerless古琴曲谱        张铭浩。
3、对于一个站在匀速上升的电梯中静止不动的人来说，下列说法正确的是（ ）
A、只具有重力势能              B、只具有动能
C、既具有动能又有重力势能      D、没有机械能
4、加速下落的苹果，它的（）
A、动能减少，势能增加
B、动能增加，势能增加
C、动能增加，势能减少
D、动能减少，势能减少
5、一个物体在平衡力的作用下，下列说法正确的是（）
A、动能一定不变        B、重力势能一定不变
C、弹性势能一定不变    D、无法确定
 
独立完成达标测评，教师出示答案，对子互相评改，再把错题在小组内交流讨论,教师点拨，并了解学生达标率