【摘要】 培养德智体美劳全面发展的人是素质教育的内容之一，而美学教育的内容不仅仅是良好是审美，也是培养创造美学能力的教育，是实现行动行为美学的途径。也是情感态度价值观良好培养的途径。中学音乐渗透美学教育，一是由音乐引导学生欣赏语言美学；二是由音乐的意境与旋律引导学生欣赏想象力美学；三是以音乐的背景故事渗透良好人生观的教育；四是以音乐实践创造行为美学。
【关键词】 中学音乐 美学 审美
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-045-01
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一、前言
空间歌曲查询 随着教育深化改革，中学音乐教学已经不仅仅是音乐知识的教学与音乐技能的提升，还有渗透美学教育，培养学生综合技能。对于音乐课程中，音乐本身具有多元化的美学形态，艺术美、意境美、旋律美、词意美等。音乐课程核心内容就是渗透美学教育，培养良好的情感态度价值观，进行美学实践，创造美。因此教师在实际教学中，在立足于音乐课程知识的前提下，要引导学生欣赏美、发现美、创造美，渗透美学教育。
一、由音乐美学培养学生良好的审美情感
音乐歌词、韵律可以有效给人美的想象，给人美的空间思维，澄净人的心灵，当人心情不好时，可以有效调节人的情绪，给人心灵的温暖，给人积极的鼓励，是一剂良药；当人的心情愉快时，可以进一步给人心灵愉快的提升，促进对生活美好的向往；还可以有效触发倾听者的对国家、对民族、对父母、对亲人的感恩之情。因此，在教学中教师应该有效选择情感丰富、旋律感人、富含道德修养的音乐作品作为教学的材料，以有效地培养学生的良好的审美。
如歌曲《月牙泉》，取材自即将消失的世界奇景—敦煌月牙泉，月牙泉因为形状酷似一弯新月而得名，地处敦煌沙漠之中，千年不被流沙所埋，成为沙漠中的一大奇观。从歌曲中
可以看到，我国奇异的风景特，引发学生的审美以及对自己国家的骄傲与自豪。
二、利用歌曲引导学生想象美学
笔者认为，学生良好的美学想象，一是良好的情感态度价值观的具体具体，学生眼中有真善美，才能想象真善美，另外也能够使学生对美学进行思考，如对生活中不美好的事情通过自己的想象使之改变，或者触发自身对美好事物的向往与改善之愿景，丰富自身真善美的内涵与理想。
利用音乐作品的意境促进学生的想象，一是音乐教学不仅仅要从音乐本身知识出发，可以变换多种形式，让学生从更多的角度获得学习的感受。如对歌词进行有感情地朗读，一边仔细地品味，一边引导学生进行美学想象，在脑海中形成画面，在图纸上画出一个个想象的美好的世界。如适当留白，让学生品味其余韵，增强想象。如歌曲黄河大合唱，在同学集体合唱之后，让学生体会其余音绕梁的韵味，回味无穷，放佛还沉浸在磅礴的气势中，加深对歌曲的意境、风景的感悟。
三、以音乐感人的励志的背景故事渗透美学教学
渗透美学教育也包含对人的真善美的引导，使人对美好的道德修养有深层的理解，对美好的品质价值的认同，使这些深层的情感的根植于学生的内心，有效地引发学生的美学思考。优秀的音乐作品诞生的背景或依托于一定的年代历史背景，真实地反映了当时的人与物、情与景，总是融合的作者对国家对民族的深厚的情感；或是歌唱者自己一片天当中的故事，总是能给歌唱者一些鼓励与触动。
教师要综合各方资料，发掘歌曲创作的背景故事与真实的故事加以渲染歌曲的主题情感，以渗透对学生美好情感与道德修养，增强学生情操陶冶的效果。如各类战争年代诞生的歌曲，无不渗透着对国家民族荣辱的关怀，或者是对某一人物或者事件的真情叙述，歌曲旋律和歌词的行文，仿佛都流露着真情实感，总是那么容易触动人的内心世界，震撼人的心灵，引起人的情感共鸣。如《我的祖国》者收歌曲，创造背景依托于上甘岭战役，而上甘岭战役反映的是在抗美援朝战争中最为激烈的一次战役，歌颂的是中国人民志愿军在极其艰苦的条件下奋勇杀敌的英雄事迹。其歌唱出志愿军战士对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄主义的气概。歌词真挚朴实，亲切生动。前半部曲调委婉动听，三段歌是三幅美丽的图画，引人入胜。后半部分尽情地抒发战士们的激情，让学生在歌唱与赏析中被带动情感；如歌曲《丁香花》，背景即是一个真实的故事，一个很喜欢丁香花的姑娘，因疾病而失去了宝贵的
生命，作者为他谱写了这首丁香花，弹唱给姑娘听。歌曲来源于一个真情实感的故事，美好的情感可矢志不渝，感人至深。
四、以音乐实践创造行为美学
美学的最高境界是使美学实践于生活，并能不断被传播，不断被增添新的内容深度，同时个体之间，可以相互正向影响，相互带动，创造良好的真善美的环境氛围，创造美好的精神领域。以音乐引发学生的情怀，要注意引导学生进行表达与实践活动，同时在实际表达与实际行动中反馈于音乐学习，增强学习的感悟。
以乐音课堂中渗透美学教育的实践环节，活动形式可以多样化，一是可以在一些节日特殊节日以歌唱的形式表达与赞美感激之情，如教师节、父亲节和母亲节等为班主任、父母献上一首歌曲，以表赞扬与感激；二是可以鼓励学生说出自己对于歌曲的理解与感想，并规划一些活动，如真正创作、填词、演唱等；三是到幼儿园、敬老院等准备一些美好动听的歌曲，进行关小，尊敬长辈等活动。以此，引导学生多多思考，多多实践，传播美与实践美，鼓励进行行为美学实践，实现美学教育的最终目的。同时也可以在实践中进一步感受歌曲中表达的各种美学形态，达到“知，情，行”的统一。
综上，中学音乐课堂渗透美学教育，首先要培养学生良好的审美，引导学生进行美学想象，同时要注意发掘歌曲的创作背景，以感染学生，最后要从实践的角度以进一步渗透美学教育，帮助实现素质教育对于培养全面发展的人的内容目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李阳.如何在初中音乐教学中渗透审美教育研究[J]考试周刊，2017（78）：159-159.
[2]倪海燕.如何在初中音乐教学中渗透审美教育[J]教育，2016（7）：00308-00308.
[3]陈娟.初中音乐教学如何渗透审美教育[J]软件：电子版，2016（3）.
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